Báo cáo kết quả giáo dục kỹ năng sống cho học trò Tiểu học là mẫu bản báo cáo được lập ra để báo cáo về kết quả giáo dục kỹ năng sống cho học trò cấp Tiểu học. Show
Nội dung trong mẫu báo cáo kết quả giáo dục kỹ năng sống cần nêu rõ công việc chỉ huy, kết quả triển khai sự chuyển biến công việc giáo dục kỹ năng sống của nhà trường, giám định nhận xét kết quả đã đạt được. Sau đây là nội dung cụ thể, mời các bạn cùng tham khảo và tải tài liệu tại đây. Báo cáo kết quả giáo dục kỹ năng sống – Mẫu 1
BÁO CÁO Thực hiện sự chỉ huy của Phòng Giáo dục và Huấn luyện thị xã………… về công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò trong nhà trường, trường Tiểu học………… báo cáo tình hình triển khai và kết quả thực hiện công việc giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường năm học 20….. – 20….. cụ thể như sau: I. Công việc chỉ huy của nhà trường:– Nhà trường triển khai đầy đủ các văn bản chỉ huy của ngành, văn bản chỉ huy của cấp trên về công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò tới 100% CBGV viên toàn trường. – Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường luôn coi trọng công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò. Chỉ đạo thầy cô giáo giáo dục kỹ năng sống cho học trò thông qua tiết học hoạt động ngoài giờ lên lớp và tích hợp, lồng ghép trong các môn học. – Nhà trường tổ chức dự giờ, thường xuyên rà soát tiết dạy hoạt động ngoài giờ lên lớp – Rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy nhằm tăng lên năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, kỹ năng giáo dục kỹ năng sống cho học trò đối với hàng ngũ thầy cô giáo. – Phối liên kết giữa nhà trường với địa phương, gia đình và các tổ chức khác để giáo dục kỹ năng sống cho học trò. – Nhà trường đã lên kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho học trò tích hợp trong kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp cụ thể theo từng tháng và triển khai tới 100% CBGV. II. Kết quả đạt được1. Sau mỗi năm triển khai, công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò của nhà trường đã có những chuyển biến nhất mực: 100% học trò toàn trường đã nắm được một số kỹ năng sống cơ bản đối với học trò tiểu học đó là: – Kỹ năng tự sẵn sàng đồ dùng học tập, y phục tới trường; – Kỹ năng giữ gìn vệ sinh chung; – Kỹ năng bảo vệ hoa và cây nơi công cộng; – Kỹ năng xử sự lúc xúc tiếp với người lạ; – Kỹ năng xử sự lúc bị lạc; – Kỹ năng giao tiếp với bằng hữu, thầy, cô giáo, gia đình, xã hội …; – Kỹ năng bảo vệ bản thân và tăng trưởng bản thân; – Kỹ năng phòng tránh tai nạn, thương tích; – Kỹ năng thông cảm, san sẻ; – Kỹ năng trình diễn suy nghĩ, ý tưởng; – Kỹ năng hợp tác; – Kỹ năng đảm nhiệm trách nhiệm; – Kỹ năng tự phục vụ; – Kỹ năng tìm kiếm và xử lí thông tin; – Kỹ năng kiên định và từ chối; 2. Sự phối hợp giữa nhà trường với địa phương, gia đình và các tổ chức khác trong công việc giáo dục KNS: Thực hiện tốt, hiệu quả. III. Nhận định chung1. Ưu điểm: – Nhà trường đã chỉ huy việc dạy và học theo đúng nội dung chương trình. Tạo mọi điều kiện cho thầy cô giáo tự bồi dưỡng, tăng lên trình độ chuyên môn nghiệp vụ. – Giáo viên vân dụng nhiều hình thức, phương pháp, phương tiện dạy học linh hoạt, thích hợp với từng nhân vật và thể loại bài dạy. – Học trò ngoan, nắm được những tri thức cơ bản về kỹ năng sống, bước đầu biết vận dụng vào thực tiễn. – Có sự phối liên kết giữa nhà trường, gia đình và xã hội cùng giáo dục kỹ năng sống cho học trò 2. Hạn chế: – Việc linh hoạt tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong môn học của một số ít thầy cô giáo còn chưa thực sự được coi trọng, chưa làm triệt để. Một số học trò đặc thù là học trò phân trường Đầm Mương với với đặc thù là gần 100% học trò là con em dân tộc ít người nên trong giao tiếp, xử sự các dụt dè, chưa mạnh dạn, tự tin. 3. Nguyên nhân: Do học trò của trường chủ yếu là con em gia đình làm nông nghệp, nhiều học trò là con em dân tộc ít người, trường lại có nhiều điểm trường lẻ nên phần nào cũng hạn chế tới môi trường giao tiếp của học trò. Một số thầy cô giáo chưa nghiên cứu kĩ bài dạy để thấy được với bài này cần giáo dục kỹ năng gì?, cũng có ít thầy cô giáo chưa thực sự coi trọng việc rèn kỹ năng sống nhưng mà chủ yếu coi trọng việc dạy tri thức khoa học. IV. Gicửa ải pháp triển khai giáo dục KNS trong thời kì tới1. Phương hướng: – Tiếp tục tuyền truyền giáo dục, tăng nhanh công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò trong toàn trường. 2. Gicửa ải pháp: – Tiếp tục chỉ huy thầy cô giáo giáo dục kỹ năng sống cho học trò thông qua tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp mỗi tuần, tích hợp, lồng ghép trong các môn học. – Tổ chức, triển khai hình thức giáo dục kỹ năng sống cho học trò qua hoạt động trải nghiệm thông minh. – Tăng cường công việc rà soát giám định hoạt động của thầy cô giáo, tổ chức tọa đàm rút kinh nghiệm việc triển khai và thực hiện giáo dục kỹ năng sống trên quy mô tổ, trường. – Tăng cường hơn nũa việc tham vấn tăng cường hạ tầng, đồ dùng dạy học để thầy cô giáo và học trò có điều kiện giảng dạy và học tập tốt hơn. V. Kiến nghị, đề xuất1. Đối với địa phương: Quan tâm, phối hợp với nhà trường giáo dục kỹ năng sống cho học trò. Quan thâm tham vấn với các ngành để đầu tư thêm trang thiết bị, cơ sở hạ tầng để nhà trường có điều kiện tốt hơn trong việc chỉ huy thực hiện các hoạt động. 2. Đối với Phòng Giáo dục và Huấn luyện: Mở thêm chuyên đề về giáo dục kỹ năng sống cho học trò. BÁO CÁO SỐ LIỆUTình hình triển khai công việc giáo dục kỹ năng sống trong nhà trườngI. Thống kê các số liệu:
II. Thống kê các giáo trình, tài liệu KNS đang sử dụng:
III. Thống kê danh sách các CLB thị hiếu, tài năng của học trò: IV. Các chuyên đề giáo dục KNS cho học trò: 1. Kỹ năng xử sự lúc xúc tiếp với người lạ. 2. Kỹ năng phòng tránh rtai nạn thương tích Trên đây là những nội dung đã triển khai và thực hiện về công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò của trường Tiểu học………… Trên đây là những nội dung đã triển khai và thực hiện về công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò của trường Tiểu học…………
Báo cáo kết quả giáo dục kỹ năng sống – Mẫu 2
BÁO CÁO I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH1. Thuận lợi: – Các ngành uỷ đảng, chính quyền và các ban ngành địa phương luôn quan tâm, tạo điều kiện xây dựng hạ tầng nhà trường. – Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2. – Nhà trường thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiết, học trò tích cực”. – Đa số phụ huynh học trò đã quan tâm tới việc học tập của con em mình, thường xuyên tạo điều kiện cho nhà trường làm tốt công việc giáo dục cho học trò. – Hàng ngũ thầy cô giáo thực sự kết đoàn tương trợ lẫn nhau trong công việc, ý thức, trách nhiệm tự giác trong công việc chuyên môn cao, coi trọng việc giáo dục rèn kỹ năng sống cho học trò. 2. Khó khăn: Một bộ phận nhân dân chưa thực sự quan tâm tới việc rèn kỹ năng sống cho học trò. II. KẾT QUẢ THỰC HIỆN1. Giáo dục kỹ năng sống thông qua phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiết, học trò tích cực”: Nhà trường chỉ huy nghiêm túc công việc chức dạy học theo chuẩn tri thức, kỹ năng; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới giám định, xếp loại học trò; chú trọng giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học trò, tăng nhanh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và quản lý. BCH Công đoàn phối hợp với BGH nhà trường triển khai tới toàn thể công đoàn viên, học trò về việc học tập và thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 và Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Huấn luyện và triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiết, học trò tích cực “. BCH Công đoàn và các công đoàn viên thực hiện có kết quả phong trào “Xây dựng trường học thân thiết, học trò tích cực” nhà trường ko ngừng xây dựng môi trường xanh – sạch – đẹp, tổ chức trồng mới nhiều cây xanh, cây cảnh, trồng và chăm sóc bồn hoa, công trình măng non. Thường xuyên tu sửa bảo quản hạ tầng, quét dọn trường lớp, phòng học tạo quang cảnh trường lớp luôn ngăn nắp, sạch sẽ. 2. Giáo dục kỹ năng sống cho HS thông qua các hoạt động ngoại khóa: – Ban giám hiệu kết họp cùng các đoàn thể, tổ chuyên môn, ban đại diện cha mẹ học trò đề ra kế hoạch tổ chức thực hiện các hoạt động ngoại khóa mang tính giáo dục theo từng chủ điểm. Trong những buổi họp hội đồng sư phạm, các kế hoạch này được thông qua để các bộ phận có liên quan biết công việc cụ thể nhưng mà thực hiện. Ban giám hiệu cũng đã phân công đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách công việc ngoài giờ trực tiếp theo dõi việc thực hiện các hoạt động này. Chi đoàn thầy cô giáo và Đội thiếu niên tiền phong là nòng cốt trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa. – Thực hiện chủ trương lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học trò vào trong các hoạt động giáo dục nên nhà trường đã mở ra nhiều sân chơi với các hoạt động ngoại khóa nhiều chủng loại và thu hút để góp phần giáo dục kỹ năng sống cho học trò. – Với hình thức tổ chức sinh động, nhiều chủng loại nên các hoạt động ngoại khóa luôn thu hút được học trò tham gia. Nhà trường đã tổ chức cuộc thi tìm hiểu về An toàn giao thông giúp các em học trò nắm được những qui định cơ bản về an toàn giao thông đường bộ cũng như giáo dục các em ý thức nghiêm túc chấp hành quy tắc lúc tham gia giao thông. – Hưởng ứng việc thực hiện phong trào thi đua gối sóng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11, trường cũng đã tổ chức nhiều hoạt động mang tính giáo dục cao. Với chủ đề về ngày Nhà giáo Việt Nam, các tập báo tường, báo ảnh của các lớp tham gia với nhiều bài viết cảm nhận thâm thúy về công ơn thầy cô mình hay những kỉ niệm đẹp của tuổi học trò. Các em đã trang trí, trình diễn các tập báo và tập ảnh của lớp mình hết sức khoa học và thẩm mỹ. – Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho các em học trò nên nhà trường tổ chức cho các khối lớp thực hiện mẫu hình với chủ đề: Môi trường xanh, sạch, đẹp. Hang tuần, hàng tháng các lớp chăm sóc và bảo vệ vườn hoa, bồn hoa của lớp, khối mình bằng những việc làm cụ thể như: nhặt cỏ, tỉa lá, bắt sâu, trồng bổ sung cây cảnh, cây hoa, tưới nước…. Buổi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam diễn ra hết sức sôi nỗi và đầy màu sắc. Các tiết mục văn nghệ của các lớp, nhất là các tiết mục múa, được các em tỷ mỉ rất cẩn thận từ động tác tới y phục đặc thù là một số tiết mục hát múa dân ca nên luôn được những tràng pháo tay tán thưởng từ hàng ghế khán giả. – Phát động trong học trò toàn trường thi vẽ tranh trình bày ước mơ của mình. Học trò các khối lớp đã tham gia thi vẽ rất tận tâm. Mỗi bức tranh đều trình bày niềm ước mơ giản dị của thế hệ học trò. Tuy kết quả đạt được chưa cao nhưng đã rèn được cho các em khướu thẩm mỹ, trí tưởng tượng và kỹ năng trình diễn thông minh, tăng lên khả năng thẩm mỹ của các em. – Một tuần, trong giờ ra chơi, các em tập thể dục, múa hát và tập dân vũ. Sau đó, các em tham gia vào các trò chơi dân gian. Khi chơi các trò chơi này các em đều rất hào hứng, vui tươi vì đó là các trò chơi mang tính lành mạnh, truyền thống và an toàn. Có thể nói, những hoạt động ngoại khóa của trường Tiểu học ………… nhập vai trò quan trọng trong giáo dục kỹ năng sống cho các em học trò của nhà trường. Những hoạt động này luôn được tập thể thầy cô giáo ủng hộ cũng như sự nhất trí và hỗ trợ của phụ huynh học trò về vật chất lẫn ý thức, tạo nên sự gắn bó giữa gia đình và nhà trường trong việc tạo nên tư cách của các em. Vì vậy 100% học trò được rèn kỹ năng sống cơ bản thích hợp với thế hệ của học trò tiểu học. III. KẾT LUẬNTrong cuộc sống hiện đại ngày nay, việc trang bị cho các em học trò những kỹ năng sống là một việc rất quan trọng và cần thiết. Với mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục thân thiết thì những hoạt động ngoại khóa của nhà trường đã phần nào giúp các em học trò tạo nên những kỹ năng sống cần thiết để bước vào một cấp học mới với sự tự tin và năng động hơn. Trên đây là báo cáo giám định việc giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học trò của nhà trường năm học 20….. – 20…… Trong năm học qua, nhà trường đã thực hiện tốt kế hoạch các mục tiêu về giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học trò góp phần thúc tăng nhanh mẽ đưa phong trào giáo dục của Trường Tiểu học ………… đi lên xứng đáng là trường chuẩn Quốc gia.
Báo cáo kết quả giáo dục kỹ năng sống cho học trò Tiểu học Báo cáo chuyên đề giáo dục kỹ năng sống cho học trò [rule_3_plain]Báo cáo kết quả giáo dục kỹ năng sống cho học trò Tiểu học là mẫu bản báo cáo được lập ra để báo cáo về kết quả giáo dục kỹ năng sống cho học trò cấp Tiểu học.Nội dung trong mẫu báo cáo kết quả giáo dục kỹ năng sống cần nêu rõ công việc chỉ huy, kết quả triển khai sự chuyển biến công việc giáo dục kỹ năng sống của nhà trường, giám định nhận xét kết quả đã đạt được. Sau đây là nội dung cụ thể, mời các bạn cùng tham khảo và tải tài liệu tại đây.Báo cáo kết quả giáo dục kỹ năng sống – Mẫu 1PHÒNG GD&ĐT……..TRƯỜNG TH……CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc….….ngày … tháng …..năm…….BÁO CÁOTình hình triển khai công việc giáo dục kỹ năng sống trong nhà trườngNăm học 20….. – 20…..(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Thực hiện sự chỉ huy của Phòng Giáo dục và Huấn luyện thị xã………… về công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò trong nhà trường, trường Tiểu học………… báo cáo tình hình triển khai và kết quả thực hiện công việc giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường năm học 20….. – 20….. cụ thể như sau:I. Công việc chỉ huy của nhà trường:- Nhà trường triển khai đầy đủ các văn bản chỉ huy của ngành, văn bản chỉ huy của cấp trên về công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò tới 100% CBGV viên toàn trường.- Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường luôn coi trọng công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò. Chỉ đạo thầy cô giáo giáo dục kỹ năng sống cho học trò thông qua tiết học hoạt động ngoài giờ lên lớp và tích hợp, lồng ghép trong các môn học.- Nhà trường tổ chức dự giờ, thường xuyên rà soát tiết dạy hoạt động ngoài giờ lên lớp – Rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy nhằm tăng lên năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, kỹ năng giáo dục kỹ năng sống cho học trò đối với hàng ngũ thầy cô giáo.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})- Phối liên kết giữa nhà trường với địa phương, gia đình và các tổ chức khác để giáo dục kỹ năng sống cho học trò.- Nhà trường đã lên kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho học trò tích hợp trong kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp cụ thể theo từng tháng và triển khai tới 100% CBGV.II. Kết quả đạt được1. Sau mỗi năm triển khai, công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò của nhà trường đã có những chuyển biến nhất mực: 100% học trò toàn trường đã nắm được một số kỹ năng sống cơ bản đối với học trò tiểu học đó là:- Kỹ năng tự sẵn sàng đồ dùng học tập, y phục tới trường;- Kỹ năng giữ gìn vệ sinh chung;- Kỹ năng bảo vệ hoa và cây nơi công cộng;- Kỹ năng xử sự lúc xúc tiếp với người lạ;- Kỹ năng xử sự lúc bị lạc;- Kỹ năng giao tiếp với bằng hữu, thầy, cô giáo, gia đình, xã hội …;- Kỹ năng bảo vệ bản thân và tăng trưởng bản thân;- Kỹ năng phòng tránh tai nạn, thương tích;- Kỹ năng thông cảm, san sẻ;- Kỹ năng trình diễn suy nghĩ, ý tưởng;- Kỹ năng hợp tác;- Kỹ năng đảm nhiệm trách nhiệm;- Kỹ năng tự phục vụ;- Kỹ năng tìm kiếm và xử lí thông tin;- Kỹ năng kiên định và từ chối;2. Sự phối hợp giữa nhà trường với địa phương, gia đình và các tổ chức khác trong công việc giáo dục KNS: Thực hiện tốt, hiệu quả.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})III. Nhận định chung1. Ưu điểm:- Nhà trường đã chỉ huy việc dạy và học theo đúng nội dung chương trình. Tạo mọi điều kiện cho thầy cô giáo tự bồi dưỡng, tăng lên trình độ chuyên môn nghiệp vụ.- Giáo viên vân dụng nhiều hình thức, phương pháp, phương tiện dạy học linh hoạt, thích hợp với từng nhân vật và thể loại bài dạy.- Học trò ngoan, nắm được những tri thức cơ bản về kỹ năng sống, bước đầu biết vận dụng vào thực tiễn.- Có sự phối liên kết giữa nhà trường, gia đình và xã hội cùng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh2. Hạn chế:- Việc linh hoạt tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong môn học của một số ít thầy cô giáo còn chưa thực sự được coi trọng, chưa làm triệt để.Một số học trò đặc thù là học trò phân trường Đầm Mương với với đặc thù là gần 100% học trò là con em dân tộc ít người nên trong giao tiếp, xử sự các dụt dè, chưa mạnh dạn, tự tin.3. Nguyên nhân:Do học trò của trường chủ yếu là con em gia đình làm nông nghệp, nhiều học trò là con em dân tộc ít người, trường lại có nhiều điểm trường lẻ nên phần nào cũng hạn chế tới môi trường giao tiếp của học trò.Một số thầy cô giáo chưa nghiên cứu kĩ bài dạy để thấy được với bài này cần giáo dục kỹ năng gì?, cũng có ít thầy cô giáo chưa thực sự coi trọng việc rèn kỹ năng sống nhưng mà chủ yếu coi trọng việc dạy tri thức khoa học.IV. Gicửa ải pháp triển khai giáo dục KNS trong thời kì tới1. Phương hướng:- Tiếp tục tuyền truyền giáo dục, tăng nhanh công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò trong toàn trường.2. Gicửa ải pháp:- Tiếp tục chỉ huy thầy cô giáo giáo dục kỹ năng sống cho học trò thông qua tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp mỗi tuần, tích hợp, lồng ghép trong các môn học.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})- Tổ chức, triển khai hình thức giáo dục kỹ năng sống cho học trò qua hoạt động trải nghiệm thông minh.- Tăng cường công việc rà soát giám định hoạt động của thầy cô giáo, tổ chức tọa đàm rút kinh nghiệm việc triển khai và thực hiện giáo dục kỹ năng sống trên quy mô tổ, trường.- Tăng cường hơn nũa việc tham vấn tăng cường hạ tầng, đồ dùng dạy học để thầy cô giáo và học trò có điều kiện giảng dạy và học tập tốt hơn.V. Kiến nghị, đề xuất1. Đối với địa phương:Quan tâm, phối hợp với nhà trường giáo dục kỹ năng sống cho học trò.Quan thâm tham vấn với các ngành để đầu tư thêm trang thiết bị, cơ sở hạ tầng để nhà trường có điều kiện tốt hơn trong việc chỉ huy thực hiện các hoạt động.2. Đối với Phòng Giáo dục và Huấn luyện: Mở thêm chuyên đề về giáo dục kỹ năng sống cho học trò.BÁO CÁO SỐ LIỆUTình hình triển khai công việc giáo dục kỹ năng sống trong nhà trườngI. Thống kê các số liệu:TTNội dungSố lượng1Tổng số thầy cô giáo của nhà trường2Tổng số học trò của nhà trường3Số học trò được tham gia giáo dục KNS4Số học trò tham gia học KNS ngoài giờ chính khóa5Số Giáo viên nhà trường tham gia dạy KNS6Số chuyên gia, thầy cô giáo ngoài nhà trường tham gia dạy KNS7Số lần nhà trường có liên kết với các đơn vị ngoài nhà trường tham gia dạy KNS8Số lần nhà trường triển khai hình thức GD KNS thông qua tích hợp, lồng ghép các môn học9Số lần nhà trường triển khai hình thức giáo dục KNS qua môn học ngoài giờ chính khóa10Số lần nhà triển khai hình thức giáo dục KNS qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo11Số lần nhà trường tổ chức bồi dưỡng, tập huấn thầy cô giáo dạy KNS12Số CLB thị hiếu, tài năng của học trò do các nhà trường thành lập quản lý13Các hình thức khác(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})II. Thống kê các giáo trình, tài liệu KNS đang sử dụng:TTTên tài liệuTác giảNXBNăm xuất bản1Thực hành KNS lớp 1Giáo dục20…..2Bài tập thực hành KNS lớp 2Đại học sư phạm20163Bài tập thực hành KNS lớp 3Đại học sư phạm20164Bài tập thực hành KNS lớp 4Đại học sư phạm20165Bài tập thực hành KNS lớp 5Đại học sư phạm2016III. Thống kê danh sách các CLB thị hiếu, tài năng của học trò: IV. Các chuyên đề giáo dục KNS cho học trò:1. Kỹ năng xử sự lúc xúc tiếp với người lạ.2. Kỹ năng phòng tránh rtai nạn thương tíchTrên đây là những nội dung đã triển khai và thực hiện về công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò của trường Tiểu học…………Trên đây là những nội dung đã triển khai và thực hiện về công việc giáo dục kỹ năng sống cho học trò của trường Tiểu học…………Nơi nhận:- Phòng GDĐT (b/c);- Lưu.VPHIỆU TRƯỞNGBáo cáo kết quả giáo dục kỹ năng sống – Mẫu 2PHÒNG GD&ĐT……..TRƯỜNG TH……CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc….….ngày … tháng …..năm…….BÁO CÁOĐÁNH GIÁ VIỆC GIÁO DỤC, RÈN LUYỆN CÁC KĨ NĂNGSỐNG PHÙ HỢP VỚI ĐỘ TUỔI HỌC SINH NĂM HỌC 20….. – 20…..I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH1. Thuận lợi:- Các ngành uỷ đảng, chính quyền và các ban ngành địa phương luôn quan tâm, tạo điều kiện xây dựng hạ tầng nhà trường.- Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2.- Nhà trường thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiết, học trò tích cực”.- Đa số phụ huynh học trò đã quan tâm tới việc học tập của con em mình, thường xuyên tạo điều kiện cho nhà trường làm tốt công việc giáo dục cho học trò.- Hàng ngũ thầy cô giáo thực sự kết đoàn tương trợ lẫn nhau trong công việc, ý thức, trách nhiệm tự giác trong công việc chuyên môn cao, coi trọng việc giáo dục rèn kỹ năng sống cho học trò.2. Khó khăn:Một bộ phận nhân dân chưa thực sự quan tâm tới việc rèn kỹ năng sống cho học trò.II. KẾT QUẢ THỰC HIỆN1. Giáo dục kỹ năng sống thông qua phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiết, học trò tích cực”:Nhà trường chỉ huy nghiêm túc công việc chức dạy học theo chuẩn tri thức, kỹ năng; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới giám định, xếp loại học trò; chú trọng giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học trò, tăng nhanh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và quản lý.BCH Công đoàn phối hợp với BGH nhà trường triển khai tới toàn thể công đoàn viên, học trò về việc học tập và thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 và Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Bộ Giáo dục và Huấn luyện và triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiết, học trò tích cực “.BCH Công đoàn và các công đoàn viên thực hiện có kết quả phong trào “Xây dựng trường học thân thiết, học trò tích cực” nhà trường ko ngừng xây dựng môi trường xanh – sạch – đẹp, tổ chức trồng mới nhiều cây xanh, cây cảnh, trồng và chăm sóc bồn hoa, công trình măng non. Thường xuyên tu sửa bảo quản hạ tầng, quét dọn trường lớp, phòng học tạo quang cảnh trường lớp luôn ngăn nắp, sạch sẽ.2. Giáo dục kỹ năng sống cho HS thông qua các hoạt động ngoại khóa:- Ban giám hiệu kết họp cùng các đoàn thể, tổ chuyên môn, ban đại diện cha mẹ học trò đề ra kế hoạch tổ chức thực hiện các hoạt động ngoại khóa mang tính giáo dục theo từng chủ điểm. Trong những buổi họp hội đồng sư phạm, các kế hoạch này được thông qua để các bộ phận có liên quan biết công việc cụ thể nhưng mà thực hiện. Ban giám hiệu cũng đã phân công đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách công việc ngoài giờ trực tiếp theo dõi việc thực hiện các hoạt động này. Chi đoàn thầy cô giáo và Đội thiếu niên tiền phong là nòng cốt trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa.- Thực hiện chủ trương lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học trò vào trong các hoạt động giáo dục nên nhà trường đã mở ra nhiều sân chơi với các hoạt động ngoại khóa nhiều chủng loại và thu hút để góp phần giáo dục kỹ năng sống cho học trò.- Với hình thức tổ chức sinh động, nhiều chủng loại nên các hoạt động ngoại khóa luôn thu hút được học trò tham gia. Nhà trường đã tổ chức cuộc thi tìm hiểu về An toàn giao thông giúp các em học trò nắm được những qui định cơ bản về an toàn giao thông đường bộ cũng như giáo dục các em ý thức nghiêm túc chấp hành quy tắc lúc tham gia giao thông.- Hưởng ứng việc thực hiện phong trào thi đua gối sóng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11, trường cũng đã tổ chức nhiều hoạt động mang tính giáo dục cao. Với chủ đề về ngày Nhà giáo Việt Nam, các tập báo tường, báo ảnh của các lớp tham gia với nhiều bài viết cảm nhận thâm thúy về công ơn thầy cô mình hay những kỉ niệm đẹp của tuổi học trò. Các em đã trang trí, trình diễn các tập báo và tập ảnh của lớp mình hết sức khoa học và thẩm mỹ.- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho các em học trò nên nhà trường tổ chức cho các khối lớp thực hiện mẫu hình với chủ đề: Môi trường xanh, sạch, đẹp. Hang tuần, hàng tháng các lớp chăm sóc và bảo vệ vườn hoa, bồn hoa của lớp, khối mình bằng những việc làm cụ thể như: nhặt cỏ, tỉa lá, bắt sâu, trồng bổ sung cây cảnh, cây hoa, tưới nước…. Buổi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam diễn ra hết sức sôi nỗi và đầy màu sắc. Các tiết mục văn nghệ của các lớp, nhất là các tiết mục múa, được các em tỷ mỉ rất cẩn thận từ động tác tới y phục đặc thù là một số tiết mục hát múa dân ca nên luôn được những tràng pháo tay tán thưởng từ hàng ghế khán giả.- Phát động trong học trò toàn trường thi vẽ tranh trình bày ước mơ của mình. Học trò các khối lớp đã tham gia thi vẽ rất tận tâm. Mỗi bức tranh đều trình bày niềm ước mơ giản dị của thế hệ học trò. Tuy kết quả đạt được chưa cao nhưng đã rèn được cho các em khướu thẩm mỹ, trí tưởng tượng và kỹ năng trình diễn thông minh, tăng lên khả năng thẩm mỹ của các em.- Một tuần, trong giờ ra chơi, các em tập thể dục, múa hát và tập dân vũ. Sau đó, các em tham gia vào các trò chơi dân gian. Khi chơi các trò chơi này các em đều rất hào hứng, vui tươi vì đó là các trò chơi mang tính lành mạnh, truyền thống và an toàn.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Có thể nói, những hoạt động ngoại khóa của trường Tiểu học ………… nhập vai trò quan trọng trong giáo dục kỹ năng sống cho các em học trò của nhà trường. Những hoạt động này luôn được tập thể thầy cô giáo ủng hộ cũng như sự nhất trí và hỗ trợ của phụ huynh học trò về vật chất lẫn ý thức, tạo nên sự gắn bó giữa gia đình và nhà trường trong việc tạo nên tư cách của các em. Vì vậy 100% học trò được rèn kỹ năng sống cơ bản thích hợp với thế hệ của học trò tiểu học.III. KẾT LUẬNTrong cuộc sống hiện đại ngày nay, việc trang bị cho các em học trò những kỹ năng sống là một việc rất quan trọng và cần thiết. Với mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục thân thiết thì những hoạt động ngoại khóa của nhà trường đã phần nào giúp các em học trò tạo nên những kỹ năng sống cần thiết để bước vào một cấp học mới với sự tự tin và năng động hơn.Trên đây là báo cáo giám định việc giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học trò của nhà trường năm học 20….. – 20…… Trong năm học qua, nhà trường đã thực hiện tốt kế hoạch các mục tiêu về giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học trò góp phần thúc tăng nhanh mẽ đưa phong trào giáo dục của Trường Tiểu học ………… đi lên xứng đáng là trường chuẩn Quốc gia.Nơi nhận:- Phòng GDĐT (b/c);- Lưu.VPHIỆU TRƯỞNG [rule_2_plain]#Báo #cáo #kết #quả #giáo #dục #kỹ #năng #sống #cho #học #sinh #Tiểu #học #Báo #cáo #chuyên #đề #giáo #dục #kĩ #năng #sống #cho #học #sinh
|
