Theo mục đích của hóa học, vũ trụ được chia thành hai phần. Phần mà chúng ta quan tâm được gọi là hệ thống, và phần còn lại được gọi là xung quanh. Một hệ thống có thể là một sinh vật, một mạch phản ứng hoặc thậm chí là một tế bào. Các hệ thống được phân biệt theo kiểu tương tác mà chúng có hoặc theo kiểu trao đổi diễn ra. Các hệ thống có thể được phân loại thành hai hệ thống mở và hệ thống đóng. Đôi khi, các vấn đề và năng lượng có thể được trao đổi thông qua các ranh giới của hệ thống. Năng lượng trao đổi có thể có nhiều dạng như năng lượng ánh sáng, nhiệt năng, năng lượng âm thanh, ... Nếu năng lượng của một hệ thay đổi do sự chênh lệch nhiệt độ, chúng ta nói rằng đã có một dòng nhiệt. Đoạn nhiệt và đa hướng là hai quá trình nhiệt động, có liên quan đến sự truyền nhiệt trong các hệ thống. Adiabatic Thay đổi đoạn nhiệt là thay đổi trong đó không có nhiệt được truyền vào hoặc ra khỏi hệ thống. Sự truyền nhiệt chủ yếu có thể được dừng lại bằng hai cách. Một là bằng cách sử dụng ranh giới cách nhiệt để không có nhiệt xâm nhập hoặc tồn tại. Ví dụ, phản ứng được thực hiện trong bình Dewar là đoạn nhiệt. Loại khác của quá trình đoạn nhiệt xảy ra khi một quá trình diễn ra thay đổi nhanh chóng; do đó, không còn thời gian để truyền nhiệt vào và ra. Trong nhiệt động lực học, sự thay đổi đoạn nhiệt được thể hiện bằng dQ = 0. Trong những trường hợp này, có một mối quan hệ giữa áp suất và nhiệt độ. Do đó, hệ thống phải trải qua những thay đổi do áp suất trong điều kiện đoạn nhiệt. Đây là những gì xảy ra trong quá trình hình thành mây và các dòng đối lưu quy mô lớn. Ở độ cao lớn hơn, có áp suất khí quyển thấp hơn. Khi không khí bị đốt nóng, nó có xu hướng đi lên. Vì áp suất không khí bên ngoài thấp nên khối khí đang bay lên sẽ cố gắng nở ra. Khi giãn nở, các phân tử không khí hoạt động, và điều này sẽ ảnh hưởng đến nhiệt độ của chúng. Đó là lý do tại sao nhiệt độ giảm khi tăng lên. Theo nhiệt động lực học, năng lượng trong lô đất là không đổi, nhưng nó có thể được chuyển đổi để thực hiện công việc giãn nở hoặc có thể để duy trì nhiệt độ của nó. Không có sự trao đổi nhiệt với bên ngoài. Hiện tượng tương tự cũng có thể được áp dụng cho nén khí (ví dụ: một piston). Trong tình huống đó, khi nhiệt độ nén bưu kiện tăng lên. Các quá trình này được gọi là làm nóng và làm mát đoạn nhiệt. Đẳng nhiệt Sự thay đổi đẳng nhiệt là sự thay đổi trong đó hệ thống duy trì ở nhiệt độ không đổi. Do đó, dT = 0. Một quá trình có thể đẳng nhiệt, nếu nó xảy ra rất chậm và nếu quá trình này là thuận nghịch. Vì vậy, sự thay đổi xảy ra rất chậm, có đủ thời gian để điều chỉnh các biến đổi nhiệt độ. Hơn nữa, nếu một hệ thống có thể hoạt động giống như một bộ tản nhiệt, nơi nó có thể duy trì nhiệt độ không đổi sau khi hấp thụ nhiệt, thì đó là một hệ thống đẳng nhiệt. Đối với vật lý tưởng ở điều kiện đẳng nhiệt, áp suất có thể được cho theo phương trình sau. P = nRT / V Kể từ khi làm việc, W = PdV phương trình sau có thể được suy ra. W = nRT ln (Vf / Vi) Do đó, ở nhiệt độ không đổi, công việc giãn nở hoặc nén xảy ra trong khi thay đổi thể tích hệ thống. Vì không có sự thay đổi nội năng trong quá trình đẳng nhiệt (dU = 0) nên tất cả nhiệt lượng cung cấp đều được sử dụng để thực hiện công. Đây là những gì xảy ra trong động cơ nhiệt. Sự khác biệt giữa đoạn nhiệt và đẳng nhiệt là gì? • Đoạn nhiệt có nghĩa là không có sự trao đổi nhiệt giữa hệ thống và xung quanh, do đó, nhiệt độ sẽ tăng lên nếu nó là một nén, hoặc nhiệt độ sẽ giảm trong sự giãn nở. • Phương tiện đẳng nhiệt, không có sự thay đổi nhiệt độ; do đó, nhiệt độ trong một hệ thống là không đổi. Điều này có được bằng cách thay đổi nhiệt. Preparing soft skills for students has been being a matter of great concern to both society and the education industry. Soft skills are an essential factor for the success and happiness of each individual. Many decades ago, the weakness of soft skills of Vietnamese students have been warned by educational organizations, businesses and domestic and foreign experts. Although knowledge that is considered as a necessary condition during the learning process; it is still not a sufficient condition for students who want to get a desired job. Nowadays, soft skills training activities are quite popular in almost universities and it is one of requirements for student’s graduation. However, these training activities are different in each university. In this study, from the practical experience in training soft skills of other universities, the authors recommend some basic solutions for integrating soft skills into main subjects in the specialized knowledge teaching process. Malpera “Amida Kurd” (Swêd) bi Ezîz ê Cewo Mamoyan ra. Yên êzdî û êzdîtî. Li ser rêya hevhatin û yekîtîyê. Gotûbêj. Weşanên “Amida Kurd”, s. 2022. Ev berevoka gotûbêjên malpera “Amida Kurd” bi lêgerîner, nivîskar û rojnamegerê kurd Ezîz ê Cewo ra li ser mijara wan pirsgirêkan e, yên ku li ser rêya hevhatin û yekîtîya civaka netewî-ayînî ya kurdên êzdî dibin asteng. Mamosta Ezîz ê Cewo di nava goveka van gotûbêjan da bingehên wan pêvajoyên dîrokî ravedike, yên ku bûne sedemên bûyerên bobelatî û rojên reş û giran di jîyana êzdîyan da. Wisa jî pêvajoyên îroyîn û rê û rêbazên lêgerandin û berterefkirina wan pirsgirêkan tên govtûgokirin, ên ku hê jî di nava jîyana êzdîyan da rû didin… Ev weşana ji bo govekek a berfireh a xwendevanan hatye armanckirin. TÓM TẮT: Rút gọn thuộc tính là bài toán quan trọng trong bước tiền xử lý dữ liệu của quá trình khai phá dữ liệu và khám phá tri thức. Trong mấy năm gần đây, các nhà nghiên cứu đề xuất các phương pháp rút gọn thuộc tính trực tiếp trên bảng quyết định gốc theo tiếp cận tập thô mờ (Fuzzy Rough Set FRS) nhằm nâng cao độ chính xác mô hình phân lớp. Tuy nhiên, số lượng thuộc tính thu được theo tiếp cận FRS chưa tối ưu do ràng buộc giữa các đối tượng trong bảng quyết định chưa được xem xét đầy đủ. Trong bài báo này, chúng tôi đề xuất phương pháp rút gọn thuộc tính trực tiếp trên bảng quyết định gốc theo tiếp cận tập thô mờ trực cảm (Intuitionistic Fuzzy Rough Set IFRS) dựa trên các đề xuất mới về hàm thành viên và không thành viên. Kết quả thử nghiệm trên các bộ dữ liệu mẫu cho thấy, số lượng thuộc tính của tập rút gọn theo phương pháp đề xuất giảm đáng kể so với các phương pháp FRS và một số phương pháp IFRS khác. Văn học Việt Nam nửa đầu thế kỉ XX được xem là giai đoạn “giao thời”, với sự đấu tranh giữa thơ Cũ và thơ Mới, giữa truyền thống và cách tân, tồn tại nhiều khuynh hướng, dòng phái khác nhau. Từ góc độ thể loại, không ít người cho đây là thời điểm thơ tự do thắng thế, thơ Đường luật nói chung bị xem là hết mùa, lỗi thời. Song vẫn còn đó một minh chứng hùng hồn cho sự hiện diện của thơ Nôm Đường luật Việt Nam ở nửa đầu thế kỉ XX, đó là Nôm Đường luật Phan Bội Châu. Bài viết trên cơ sở chỉ ra một vài đặc điểm về ngôn ngữ trong thơ Nôm Đường luật Phan Bội Châu thời kỳ ở Huế, từ đó cho thấy những đổi mới, cách tân của Phan Sào Nam trong việc sử dụng thể thơ truyền thống của dân tộc. Vấn đề có tính thời sự và cấp bách đặt ra trong tất cả các cuộc hội thảo gần đây về đổi căn bản toàn diện quá trình dạy học, đó là tiêu chí đánh giá học sinh khi chuyển từ hướng tiếp cận nội dung sang hướng tiếp cận năng lực; chuyển từ quá trình dạy học sang quá trình tự học; tự giáo dục như thế nào. Rất nhiều câu hỏi được đạt ra từ các cấp độ: Người quản lý; người trực tiếp giảng dạy; người nghiên cứu giáo dục; phụ huynh và người học. Với các yêu cầu bức thiết hiện nay, xu hướng đánh giá cần phát huy tốt 3 chức năng quan trọng đó là : chức năng điều khiển, điều chỉnh quá trình dạy học; chức năng phát triển và chức năng giáo dục. Muốn vậy cần tập trung vào hai phương diện: Đánh giá về phẩm chất và đánh giá về năng lực thông qua việc đánh giá sản phẩm của các hoạt động hình thành kiến thức và rèn luyện kỹ năng theo chuẩn của từng môn học và các hoạt động giáo dục cụ thể. CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ, QUYỀN HẠN VA CƠ CẤU TỔ CHỨC SỞ GIAO DỤC VA ĐAO TẠO HA TĨNHĐiều 1. Vị tri va chức năng 1. Sở Giao dục va ... |
