Trong bối cảnh Ngành giáo dục đang từng bước đổi mới, dạy học theo chủ đề đã trở thành một xu thế để định hướng của nền giáo dục hiện nay. Dạy học theo chủ đề là sự kết hợp giữa mô hình dạy học truyền thống và hiện đại, ở đó giáo viên không dạy học chỉ bằng cách truyền thụ (xây dựng) kiến thức mà chủ yếu là hướng dẫn học sinh tự lực tìm kiếm thông tin, sử dụng kiến thức vào giải quyết các nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn. Dạy học theo chủ đề ở bậc trung học là sự cố gắng tăng cường tích hợp kiến thức, làm cho kiến thức có mối liên hệ mạng lưới nhiều chiều; là sự tích hợp vào nội dung những ứng dụng kĩ thuật và đời sống thông dụng làm cho nội dung học có ý nghĩa hơn, hấp dẫn hơn. Nói một cách hoa mỹ, đó là việc “thổi hơi thở” của cuộc sống vào những kiến thức cổ điển, nâng cao chất lượng “cuộc sống thật” trong các bài học. Show
Để có thể từng bước đổi mới ngành giáo dục, mỗi giáo viên phải tự chủ động đổi mới sáng tạo, nhóm, tổ chuyên môn tự đổi mới sáng tạo, nhà trường cũng phải tự chủ động đổi mới sáng tạo…Nắm bắt yêu cầu đó, Phòng Giáo dục và Đào tạo Đống Đa đã chỉ đạo tổ chức một buổi thảo luận về việc xây dựng chủ đề dạy học tại trường THCS Nguyễn Trường Tộ do nhà trường chủ động lên kế hoạch nội dung, đồng thời có minh họa việc dạy học theo chủ đề thông qua một tiết dạy. Ngày 27/10/2020, Hội thảo chuyên đề cấp quận với chủ đề “Dạy học theo chủ đề” đã diễn ra tại trường THCS Nguyễn Trường Tộ. Đến dự với hội thảo, có thầy Đinh Hữu Lâm, chuyên viên sở Giáo dục và đào tạo thành phố Hà Nội; tiến sĩ Trần Cường, chuyên gia giáo dục, giảng viên tổ Phương pháp, khoa Sư phạm Toán trường ĐHSP Hà Nội cùng với các thầy cô là chuyên viên Phòng Giáo dục và đào tạo quận Động Đa, và các thầy cô giáo viên dạy Toán từ các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận Đống Đa.  Mở đầu buổi hội thảo, thầy giáo Phạm Bá Quỳnh, GV dạy Toán 9 đã dạy minh họa 1 tiết dạy học theo chủ đề bài Hàm số bậc nhất (Đại số 9). Tiết học được xây dựng theo định hướng tiếp cận năng lực người học. Đây là một tiết giảng trong được xây dựng theo hướng dạy học theo chủ đề. Bài giảng đã tiếp cận các phương pháp dạy học theo hướng đổi mới, các hoạt động dạy và học diễn ra trong tiết thao giảng được hoạt động trong sự hào hứng của học sinh. Tiết học đã được các đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường đánh giá và ghi nhận. Trong buổi hội thảo, cô giáo Nguyễn Thu Hương – tổ trưởng tổ TN1 đã trình bày việc lập kế hoạch, xây dựng chuyên đề nhóm Toán 8, Toán 9 do các thầy cô trong nhóm Toán 8, 9 đã lên kế hoạch xây dựng và thực hiện để các thầy cô giáo viên thảo luận. Cũng tại hội thảo, tiến sĩ Trần Cường đã chia sẻ những vấn đề lý luận và thực tiễn quan trọng trong định hướng việc dạy học theo chủ đề. Hội thảo cũng lắng nghe những băn khoăn trăn trở của các thầy cô tham gia lập kế hoạch dạy học theo chủ đề ở các trường và ý kiến chỉ đạo của các thầy cô là chuyên viên Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Phòng Giáo dục và Đào tạo Đống Đa. Hội thảo cũng lắng nghe những băn khoăn trăn trở của các thầy cô tham gia lập kế hoạch dạy học theo chủ đề ở các trường và ý kiến chỉ đạo của các thầy cô là chuyên viên Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Phòng Giáo dục và Đào tạo Đống Đa. Từ thực tiễn của tiết dạy minh họa, cùng với những chỉ đạo, định hướng của Sở giáo dục, Phòng Giáo dục, hoạt động giáo dục trong các nhà trường sau buổi hội thảo sẽ có những khởi sắc và đổi mới để từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. 2. Các bước đầu lưu ở hồ sơ tổ nhóm: Xác định chủ đề, thời lượng; xác định mục tiêu; xây dựng bảng mô tả; biên soạn câu hỏi /bài tập; Xây dựng kế hoachj thực hiện chủ đề; dự giờ rút kinh nghiệm và các sản phẩm của chủ đề… 07. Một số biện pháp dạy học môn Toán lớp 3 theo hướng tiếp cận phương thức dạy học ở các trường song ngữ tại Việt Nam04:10 29/05/2020 Tóm tắt: Mô hình giáo dục song ngữ và nhu cầu giáo dục theo hướng hội nhập quốc tế ngày càng được sử dụng và đã trở nên phổ biến ở Việt Nam. Do vậy, việc giáo dục học sinh theo hướng hội nhập quốc tế ngay từ giai đoạn tiểu học sẽ giúp các em làm quen, hòa nhập và bắt kịp xu hướng đổi mới giáo dục hiện nay. Bài viết đề xuất một số biện pháp dạy học môn Toán lớp 3 theo hướng tiếp cận phương thức dạy học ở các trường song ngữ tại Việt Nam. Từ khóa: Phương thức dạy học Toán, song ngữ, học sinh, dạy học môn Toán. 07. Một số biện pháp khai thác, sử dụng máy tính cầm tay trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông03:07 04/01/2020 Tóm tắt: Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đã xác định một trong những năng lực chung cần có ở học sinh đó là năng lực sử dụng công cụ tính toán, trong đó có máy tính cầm tay. Yêu cầu đối với học sinh tiểu học và trung học cơ sở là sử dụng được máy tính cầm tay với những chức năng tính toán đơn giản trong học tập và cuộc sống; đối với học sinh trung học phổ thông, cần sử dụng hiệu quả máy tính cầm tay với các chức năng tính toán tương đối phức tạp. Để khai thác, sử dụng máy tính cầm tay có hiệu quả, gắn với yêu cầu của giáo dục toán học trong Chương trình Giáo dục phổ thông mới, bài viết đề xuất một số biện pháp khai thác, sử dụng máy tính cầm tay trong dạy học Toán ở trường phổ thông. Từ khóa: máy tính cầm tay, dạy học môn Toán, biện pháp. 07. Vận dụng quy trình mô hình hóa trong dạy học môn Toán ở tiểu học04:51 26/08/2019 Tóm tắt: Trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay, một trong những năng lực cần thiết của giáo viên tiểu học trong dạy học môn Toán là năng lực thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học mô hình hóa toán học. Các hoạt động mô hình hóa toán học mà giáo viên đưa ra có thể tạo tình huống gợi vấn đề giúp học sinh hình thành, rèn kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh tiểu học. Từ đó, kết nối các yếu tố toán học và vận dụng toán học trong các tình huống thực tiễn. Bài viết trên cơ sở giới thiệu quy trình mô hình hóa trong dạy học môn Toán ở tiểu học thông qua các tình huống dạy học một số nội dung cụ thể theo quy trình đã đưa ra. Từ khóa: mô hình hóa, dạy học môn Toán, tiểu học, mô hình hóa toán học. 29. VẬN DỤNG MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC00:19 11/04/2019 Tóm tắt: Mô hình hóa toán học là quá trình chuyển đổi từ vấn đề thực tế sang vấn đề toán học và ngược lại. Cách tiếp cận này giúp việc học Toán của học sinh trở nên có ý nghĩa hơn, tạo động cơ và niềm say mê học Toán. Từ việc nghiên cứu về mô hình, mô hình hóa toán học và quy trình mô hình hóa toán học, bài viết đề cập tới khả năng vận dụng mô hình hóa toán học trong dạy học môn Toán ở tiểu học. Từ khóa: mô hình hóa toán học, tiểu học, dạy học môn Toán, học sinh. 34. Phát triển một số năng lực cần thiết cho giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu tích hợp trong dạy học môn Toán10:43 26/10/2018 Tóm tắt: Dạy học tích hợp là một xu hướng của nền giáo dục Việt Nam và nhiều nước trên thế giới trong những năm gần đây. Việc triển khai dạy học theo định hướng tích hợp ở Việt Nam đã được triển khai đồng bộ, đặc biệt là ở cấp tiểu học. Tuy nhiên, thực tế vẫn chưa đạt được kết quả như mong muốn. Nguyên nhân một phần là do công tác đào tạo giáo viên ở các trường sư phạm chưa đáp ứng được yêu cầu của dạy học tích hợp. Bài viết đề cập các năng lực cần thiết của giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu tích hợp trong dạy học môn Toán và đề xuất một số định hướng nhằm phát triển các năng lực này. Từ khóa: Năng lực, tích hợp, dạy học môn Toán, giáo viên tiểu học. 35. Khai thác phần mềm GeoGebra trong một số tình huống dạy học môn Toán lớp 910:43 26/10/2018 Tóm tắt: GeoGebra là một phần mềm toán học động, hỗ trợ hiệu quả cho quá trình dạy học Toán ở trường phổ thông. Trong bài viết này, chúng tôi trình bày việc khai thác phần mềm GeoGebra trong một số tình huống dạy học môn Toán lớp 9, bao gồm: dạy học khái niệm, dạy học định lí toán học và dạy học giải bài tập toán nhằm gợi động cơ, tạo hứng thú và phát huy tính tích cực học tập cho học sinh. Từ khóa: phần mềm GeoGebra, dạy học môn Toán, tình huống dạy học. 41. VẬN DỤNG THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ VÀO DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 10 CHO HỌC SINH KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN02:06 30/06/2018 Tóm tắt: Thuyết Đa trí tuệ ra đời năm 1983 đã thu hút rất nhiều sự quan tâm của các nhà giáo dục và trở thành lí luận định hướng thành công cho nhiều nền giáo dục trên thế giới. Thuyết Đa trí tuệ đã chỉ ra rằng, mỗi người trong chúng ta đều tồn tại một vài kiểu thông minh, tuy nhiên, sẽ có kiểu thông minh trội hơn trong mỗi người. Bài viết đề cập việc vận dụng Thuyết Đa trí tuệ vào dạy học môn Toán lớp 10 cho đối tượng học sinh khó khăn trong học Toán. Từ khóa: Thuyết Đa trí tuệ, khó khăn trong học Toán, dạy học môn Toán. 63. Một số giải pháp quản lí hoạt động dạy học môn Toán ở các trường Trung học cơ sở quận Hà Đông, Thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay03:57 11/07/2017 Bài viết trình bày: - Nâng cao nhận thức và trách nhiệm cho các chủ thể trong quản lí hoạt động dạy học môn Toán; - Kế hoạch hóa hoạt động dạy học môn Toán của giáo viên trường Trung học cơ sở một cách khoa học, hợp lí; - Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Toán; - Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học Toán cho giáo viên ở các trường Trung học cơ sở theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện của học sinh; - Quản lí hoạt động học tập môn Toán của học sinh ở các trường Trung học cơ sở theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, phát triển năng lực; - Bảo đảm các điều kiện hoạt động dạy học môn Toán ở các trường Trung học cơ sở; - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Toán của giáo viên và kết quả học tập của học sinh. 47. Dạy học môn toán ở trường phổ thông theo hướng tăng cường mối liên hệ với thực tiễn03:31 04/04/2017 Liên hệ kiến thức toán với thực tiễn là một trong những mục tiêu của dạy học môn toán trong trường học, góp phần vào đổi mới phương pháp dạy học, ưu tiên cách nhận thức và đặc biệt làm quen với thực tiễn rộng lớn, giúp học sinh hiểu tính tự nhiên của toán học để nâng cao việc dạy học môn toán. Bài báo này đề xuất một số phương pháp dạy toán trong trường học nhằm hướng tới củng cố mối liên hệ với thực tiễn. |
