Để giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động trong học tập: Học mà chơi- chơi mà học. Kết hợp các phương pháp và hình thức dạy tích cực với dạy học truyền thống. Chào mừng 78 năm ngày Thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22-12. Ngày 1 tháng 12 năm 2022 Đại diện Khối 2- Cô giáo Bùi Thị Phương Anh đã lên lớp thể nghiệm chuyên đề Môn Toán - Bài 24: Luyện tập chung( Tiết 1) tại lớp 2A3. Trong tiết Luyện tập chung học sinh được cuốn vào các hoạt động học tập do cô giáo Phương Anh tổ chức và chỉ đạo. Thông qua đó, học sinh tự khám phá, ôn luyện lại kiến thức. Cô đã giúp cho từng học sinh ôn tập, hệ thống lại kiến thức và tham gia tích cực vào các hoạt động học tập. Trong một lớp học, trình độ kiến thức, tư duy của các em không đồng đều nhưng nhờ sự phối hợp nhịp nhàng giữa thầy và trò; trò và trò đã giúp học sinh ôn tập, chiếm lĩnh nội dung học tập một cách tự nhiên nhất. Thông qua thảo luận, tranh luận sôi nổi trong giờ học, mỗi ý kiến của học sinh được bộc lộ, khẳng định qua đó giúp học sinh tự nhận thức, tự trau dồi kiến thức cho mình. Nhờ vận dụng tối đa kỹ thuật hoạt động nhóm. Mỗi nhóm 4 đến 6 bạn. Thông qua các nhóm nhỏ mà mỗi thành viên đều làm việc tích cực, không ỷ lại vào những bạn khá giỏi. Các thành viên trong nhóm chia sẻ các băn khoăn, kinh nghiệm cùng nhau luyện tập, ôn luyện lại kiến thức. Tiết học Toán trở thành quá trình học hỏi lẫn nhau giữa học sinh và học sinh. Tiến trình dạy học hợp lý nhẹ nhàng, các hoạt động học tập diễn ra tự nhiên, hiệu quả và phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học. Chỉ trong thời gian ngắn 35 phút nhưng với kinh nghiệm giảng dạy trong nhiều năm qua, cô giáo Bùi Thị Phương Anh đã giúp học sinh tích cực, chủ động tiếp thu bài học để giờ học nhẹ nhàng, sáng tạo, học sinh yêu thích và say mê hơn với môn Toán. - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi nên việc tiếp cận với chương trình mới, với việc đổi mới phương pháp và phương tiện dạy học hiện đại khá nhanh chóng, thành thạo. - Giáo viên được trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo và đặc biệt là đồ dùng dạy học môn Toán lớp 2 khá đầy đủ, đẹp, phong phú về thể loại. Bộ đồ dùng của giáo viên và học sinh giống nhau, khi sử dụng rất thuận lợi. -Sự chỉ đạo sâu sát của Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường, chuyên môn nhà trường có vai trò tích cực giúp giáo viên thực hiện đúng chương trình nội dung môn toán lớp 2+3. - Cơ sở vật chất nhà trường được trang bị đầy đủ đặc biệt là đồ dùng dạy học .cũng tạo điều kiện thuận lợi giúp giáo viên, học sinh hoàn thành tốt việc dạy và học. - Học sinh các lớp đều được học 2 buổi /ngày. Vì vậy có nhiều thời gian cho việc luyện tập thực hành ở buổi 2. - Sự quan tâm của phụ huynh học sinh cũng góp phần nâng cao chất lượng các môn học nói chung và môn toán nói riêng. 1.2. Khó khăn: - Giáo viên: Một số giáo viên việc sử dụng đồ dùng dạy học còn hạn chế, có đồng chí ngại dùng, còn lúng túng khi sử dụng, nên hiệu quả tiết dạy chưa cao. - Học sinh: Ở độ tuổi các em dễ tiếp thu nhưng lại chóng quên dẫn đến việc học tập chưa cao. Bên cạnh đó còn một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến con em mình, còn có quan điểm “Trăm sự nhờ nhà trường, nhờ cô”cũng làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của học sinh. Chính vì vậy “ Dạy học Toán lớp 2+3 như thế nào để đáp ứng yêu cầu đổi mới” là một vấn đề bức xúc, cần thiết đặt ra đối với mỗi thầy cô giáo và với người quản lý chỉ đạo. Để giáo viên tự tin trong giảng dạy, học sinh chủ động trong học tập, học sinh tự tìm kiếm kiến thức mới. Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Toán nói chung và Toán lớp 2+3 nói riêng. Đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục, theo kịp sự phát triển nhanh chóng của xã hội. Những vấn đề trăn trở và tồn tại trên đây là động cơ thúc đẩy chúng tôi nghiên cứu thực tế giảng dạy, tìm tòi tham khảo sách báo tạp chí để nghiên cứu chuyên đề: “ Vận dụng các phương pháp dạy học môn Toán lớp 2+ 3 nhằm phát triển năng lực học tập của học sinh.”  Bạn đang xem tài liệu "Chuyên đề Vận dụng các phương pháp dạy học môn Toán Lớp 2+3 nhằm phát triển năng lực học tập của học sinh", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết thực, hiện đại; hài hoà đức, trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống; tích hợp cao ở các lớp học dưới, phân hoá dần ởcác lớp học trên; thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh, các phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục và phương pháp giáo dục để đạt được mục tiêu đó. Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực; định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng và những thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt. Chương trình giáo dục phổ thông mới môn Toán được ban hành theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT. Theo đó, chương trình giáo dục phổ thông được xây dựng theo hướng mở nhằm bảo đảm định hướng thống nhất và những nội dung giáo dục cốt lõi. Chương trình giáo dục phổ thông mới chỉ quy định những nguyên tắc, định hướng chung về yêu cầu cần đạt đối với học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và phương pháp đánh giá kết quả giáo dục, không quy định quá chi tiết để tạo cho tác giả sách giáo khoa và giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo. II. ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC Toán học ngày càng có nhiều ứng dụng trong cuộc sống, những kiến thức và kĩ năng toán học cơ bản đã giúp con người giải quyết các vấn đề trong thực tế cuộc sống một cách có hệ thống và chính xác, góp phần thúc đẩy xã hội phát triển. Môn Toán ở trường phổ thông góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực toán học cho học sinh; phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, vận dụng toán học vào thực tiễn; tạo lập sự kết nối giữa các ý tưởng toán học, giữa Toán học với thực tiễn, giữa Toán học với các môn học và hoạt động giáo dục khác, đặc biệt với các môn Khoa học, Khoa học tự nhiên, Vật lí, Hoá học, Sinh học, Công nghệ, Tin học để thực hiện giáo dục STEM. Nội dung môn Toán thường mang tính logic, trừu tượng, khái quát. Do đó, để hiểu và học được Toán, chương trình Toán ở trường phổ thông cần bảo đảm sự cân đối giữa “học” kiến thức và “vận dụng” kiến thức vào giải quyết vấn đề cụ thể. Trong quá trình học và áp dụng toán học, học sinh luôn có cơ hội sử dụng các phương tiện công nghệ, thiết bị dạy học hiện đại, đặc biệt là máy tính điện tử và máy tính cầm tay hỗ trợ quá trình biểu diễn, tìm tòi, khám phá kiến thức, giải quyết vấn đề toán học. Trong chương trình giáo dục phổ thông, Toán là môn học bắt buộc từ lớp 1 đến lớp 12. Nội dung giáo dục toán học được phân chia theo hai giai đoạn:
thống những khái niệm, nguyên lí, quy tắc toán học cần thiết nhất cho tất cả mọi người, làm nền tảng cho việc học tập ở các trình độ học tập tiếp theo hoặc có thể sử dụng trong cuộc sống hằng ngày.
nhìn tương đối tổng quát về toán học, hiểu được vai trò và những ứng dụng của toán học trong thực tiễn, những ngành nghề có liên quan đến toán học để học sinh có cơ sở định hướng nghề nghiệp, cũng như có khả năng tự mình tìm hiểu những vấn đề có liên quan đến toán học trong suốt cuộc đời. Bên cạnh nội dung giáo dục cốt lõi, trong mỗi năm học, học sinh (đặc biệt là những học sinh có định hướng khoa học tự nhiên và công nghệ) được chọn học một số chuyên đề học tập. Các chuyên đề này nhằm tăng cường kiến thức về toán học, kĩ năng vận dụng kiến thức toán vào thực tiễn, đáp ứng sở thích, nhu cầu và định hướng nghề nghiệp của học sinh. Chương trình môn Toán trong cả hai giai đoạn giáo dục có cấu trúc tuyến tính kết hợp với “đồng tâm xoáy ốc” (đồng tâm, mở rộng và nâng cao dần), xoay quanh và tích hợp ba mạch kiến thức: Số, Đại số và Một số yếu tố giải tích; Hình học và Đo lường; Thống kê và Xác suất. III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH vấn đềtoán học; năng lực giao tiếp toán học; năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán.
Nội dung Yêu cầu cần đạt SỐ VÀ PHÉP TÍNH Số tự nhiên Số tự nhiên Số và cấu tạo thập phân của một số
So sánh các số
Ước lượng số đồ vật Làm quen với việc ước lượng số đồ vật theo các nhóm 1 chục. Các phép tính với số tự nhiên Phép cộng, phép trừ
Phép nhân, phép chia
Tính nhẩm
Thực hành giải - Nhận biết ý nghĩa thực tiễn của phép tính (cộng, trừ, quyết vấn đề liên quan đến các phép tính đã học nhân, chia) thông qua tranh ảnh, hình vẽ hoặc tình huống thực tiễn.
HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG Hình học trực quan Hình phẳng và hình khối Quan sát, nhận biết, mô tả hình dạng của một số hình phẳng và hình khối đơn giản
Thực hành đo, vẽ, lắp ghép, tạo hình gắn với một số hình phẳng và hình khối đã học
Đo lường Đo lường Biểu tượng về đại lượng và đơn vị đo đại lượng
triển năng lực cho học sinh khi học xong bài học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC
Hoạt động mở đầu: Khởi động – Ôn bài (nếu có) HĐ Hình thành kiến thức mới: Hoạt động 1: Khám phá Phương pháp dạy học:................ Cách tiến hành:........................ Hoạt động 2: Hoạt động (Luyện tập) Phương pháp dạy học:................ Cách tiến hành:........................ Hoạt động 3: Luyện tập Phương pháp dạy học:................ Cách tiến hành:........................ Hoạt động:Củng cố - dặn dò IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT HỌC (Nếu có) Mẫu Kế hoạch bài dạy: KẾ HOẠCH BÀI DẠYMÔN: TOÁNBài 19 : PHÉP CỘNG ( CÓ NHỚ ) SỐ CÓ HAI CHỮ SỐ VỚI SỐ CÓ MỘT CHỮ SỐ ( tiết 1)
tính
bài tập
bài.
kết quả thực hiện nhiệm vụ của nhóm, cá nhân.
để giải quyết các bài tập, tình huống.
quả thực hiện nhiệm vụ của nhóm, cá nhân.
cuộc sống hằng ngày
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
Chum B đựng nhiều nước nhấtì: Chum A : 59 l + 9 l = 68l Chum B: 61l + 9l = 70l Chum C: 57l + 4l = 61l |
