Phụ lục 1. Phiếu góp ý bản mẫu sách giáo khoa lớp 3UBND THÀNH PHỐCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG THĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcPHIẾU GĨP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3MƠN TỐN + TIẾNG VIỆTBỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠOĐềTênnghịTrang/dòngNội dung hiện tạibàichỉnhsửaKênhhình vàKênh hình, kênh chữ chưa phù hợp ởkênhSHS tập 1một số bài. Nhiều hình ảnh cịn nhiềuTỐNchữ sắpvà tập 2hơn nội dung. Hình thức trình bày đơixếpchỗ cịn chưa hợp lý.khoahọc hơnThaynộidungmột sốPhần luyện tập và BT thử thách cóSHS tập 1bài phùTỐNnhiều bài tập khó. u cầu BT còn caovà tập 2hợp vớiso với mức học của HS.nănglực họcsinh đạitràTỐN Trang 45,ThêmBài:tập 1hìnhBảngảnh câychia 4đào thuhoạchquả do2 loạicây cónhiềuLí do đề xuấtKênh hình vàkênh chữ sắpxếp chưa khoahọcNhiều bài tậpkhó so với họcsinh đại tràNội dung phầnkhám phá ghicây đào lấy hoavà cả cây đào ănquả nhưng hìnhảnh thì mới chỉcó cây đào lấyhoa. điểmkhácnhauNộidungcần ghiu cầucụ thểhơnTỐN Trang 54,Bài:tập 1Phépchiahết vàphépchia códưNội dung hơitrừu tượng sovới học sinh đạitràTOÁN Trang 43,Bài:tập 2Bảngthốngkê sốliệuMàusắcMàu sắc quảchơm chơmchưa giống thậtTỐN Trang 49,Bài:tập 2Thựchànhvà trảinghiệmChỉ cầntính chuvi lớphọchoặcđổisangtính chuvi nhàcủa họcsinhCần rútgọn nộidung vàgần gũivớithực tếhơnĐiểuchỉnhcho phùhợpPhần Thực hànhtrải nghiệm tínhchu vi sântrường khó vớihọc sinhTỐN TrangBài:42,43,44,45BảngTập 2thốngkê sốliệuTVLượng bài học quá dài so với thờilượng tiết học. Kênh chữ quá nhiều,nhiều yêu cầu gây khó hiểu cho HS.+ Có nhiều bài nội dung bàiđọc dài.+ Kiến thức về Luyện từ vàcâu còn nặng với học sinh.Nội dung cầnchuyền đạt vàBT thực hành.Giảm tải yêucầu cần đạt choHS. + Phần viết sáng tạo của mộtsớ bài khó với HS.+ Nội dung của từng phânmôn chưa rõ ràng từng phầndẫn đến HS chưa nhận biếtđược cụ thể.TVTrang 16 Bài:23Tuần 2TVBài:CậuhọcsinhmớiTVBài :NàngtiêncủamùaxuânTrong một tiết tập trung nhiềulượng kiến thức. Ngay từ tuần2 học sinh đã làm các bài tậpvề từ chỉ sự vật, từ chỉ đặcđiểm, từ chỉ hoạt động. Nói vàđặt câu có chứa 3 từ loại đó.Trang 26,27BT 2,3 yêu cầu quá cao so với học(tập 1)sinh đại trà.Trang 10,11Giảmtải yêucầuGiảm nhẹ kiếnthức do HS mớihọc tuần 2Đặt câuhỏi BTdễ hơnNội dung bài đọc dài so với tiết học(tập 2)Đạo Thạnh ngàythángnăm 2021Người nhận xét(Ký tên và đóng dấu) Show
Cuốn Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 2 (Chân trời sáng tạo) do Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam ấn hành, loại hình tổ chức hoạt động trải nghiệm kết hợp hài hoà giữa các hoạt động cá nhân – nhóm lớn – nhóm nhỏ đảm bảo mọi HS đều được tự chủ trong hoạt động, tự do trong sáng tạo và cơ hội phát triển bản thân. Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm phong phú, tạo cơ hội cho mọi HS được phát triển bản thân. Sách có điểm mới trong công tác đánh giá kết quả học tập của HS, đó là đánh giá theo năng lực. Sách tạo được sự tương tác với HS và tương tác với gia đình, cộng đồng trong việc tổ chức Hoạt động Nội dung Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm - Chân trời sáng tạo: Chủ đề 1 : Em và mái trường mến yêu Chủ đề 2 : Vì một cuộc sống an toàn Chủ đề 3 : Kính yêu thầy cô. Thân thiện với bạn bè Chủ đề 4 : Truyền thống quê em Chủ đề 5 : Chào năm học mới Chủ đề 6 : Chăm sóc và phục vụ bản thân Chủ đề 7 : Yêu thương gia đình. Quý trọng phụ nữ Chủ đề 8 : Môi trường xanh. Cuộc sống xanh Chủ đề 9 : Những người sống quanh em Tuần Tổng Kết CLICK LINK DOWNLOAD EBOOK TẠI ĐÂY Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK lớp 2 môn HĐTN Ngân hàng câu hỏi tập huấn Hoạt động trải nghiệm lớp 2 sách Chân trời sáng tạo giúp thầy cô tham khảo, nhanh chóng trả lời 10 câu hỏi trắc nghiệm môn HĐTN lớp 2 trong chương trình tập huấn thay sách giáo khoa mới. Ngoài ra, thầy cô có thể tham khảo thêm đáp án môn Toán, Tiếng Việt, cùng bài thu hoạch tập huấn thay sách giáo khoa lớp 2 bộ Chân trời sáng tạo. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi nội dung chi tiết trong bài viết dưới đây của Download.vn: Đáp án trắc nghiệm tập huấn SGK lớp 2 môn Hoạt động trải nghiệm sách Chân trời sáng tạoCâu 1: Các năng lực đặc thù của hoạt động trải nghiệm là: A. Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực giải quyết vấn đề B. Năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế, tổ chức hoạt động và năng lực định hướng nghề nghiệp C. Năng lực thích ứng với cuộc sống và năng lực thiết kế, tổ chức hoạt động D. Năng lực định hướng nghề nghiệp và năng lực thiết kế, tổ chức hoạt động Câu 2: Lực lượng chính tổ chức, hướng dẫn Hoạt động trải nghiệm trong nhà trường tiểu học là: A. Giáo viên Tổng phụ trách Đội B. Giáo viên chuyên trách Âm nhạc, Mĩ thuật C. Giáo viên chủ nhiệm lớp D. Giáo viên chủ nhiệm lớp và tổng phụ trách Đội Câu 3: B. Sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, mỗi loại 35 tiết C.105 tiết chia đều cho các loại hình Sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, trải nghiệm theo chủ đề, câu lạc bộ. Quy mô trường, lớp, nhóm là tuỳ thuộc vào lựa chọn của giáo viên D. Sinh hoạt dưới cờ 35 tiết - quy mô trường trải nghiệm theo chủ đề 35 tiết - quy mô lớp; Sinh hoạt lớp 35 tiết - quy mô lớp Câu 4: Quy trình thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề được tiến hành theo các giai đoạn: A. Nhận diện– Khám phá Luyện tập - Vận dụng B. Nhận diện – Khám phá: Tìm hiểu – Mở rộng; Thực hành - Vận dụng C. Nhận diện – Khám phá: Tìm hiểu – Mở rộng, Thực hành - Vận dụng; Đánh giá - Phát triển D. Nhận diện- Khám phá: Tìm hiểu – Mở rộng; Vận dụng - Đánh giá Câu 5: Vở bài tập Hoạt động trải nghiệm 2 được sử dụng để: A. Hỗ trợ học sinh chuẩn bị tham gia các hoạt động và rèn kĩ năng cho bản thân sau khi thực hiện các chủ đề B. Học sinh và các lực lượng giáo dục khác đánh giá kết quả thực hiện C. Làm minh chứng cho kết quả hoạt động của học sinh và được lưu trữ trong hồ sơ hoạt động cá nhân của các em D. Tất cả các phương án trên Câu 6: Chọn phương án sai Thư gửi phụ huynh dùng để: A. Phụ huynh chấm điểm những hoạt động rèn luyện ở nhà của học sinh B. Phụ huynh quan sát, hỗ trợ học sinh C. Phụ huynh nhận xét những hoạt động rèn luyện ở nhà của học sinh Câu 7: Khi phân tích cách tổ chức hoạt động của giáo viên trong băng hình minh họa cần làm rõ các vấn đề: A. Cách giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ để từ đó rút ra phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động mà giáo viên đã sử dụng B. Cách giáo viên giao nhiệm vụ, hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ, cách động viên, khích lệ và khả năng bao quát, hỗ trợ học sinh khi cần thiết C. Cách giáo viên giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh thực Câu 8: A. Sau mỗi Hoạt động chủ đề HS tự suy nghĩ, hồi tưởng và xác định mức độ hoàn thành hoạt động của bản thân B. HS được tham gia nhận xét bạn về thái độ tham gia hoạt động, đóng góp cho sản phẩm của nhóm,... trong quá trình hoạt động C. Phụ huynh được đề nghị theo dõi và đồng hành, nhận xét con trong quá trình trải nghiệm nhà và ngoài nhà trường D. Tất cả các ý trên Câu 9: Cần căn cứ vào đâu để lựa chọn nội dung xây dựng kế hoạch Hoạt động trải nghiệm cho học sinh? A. Căn cứ vào các mạch nội dung và yêu cầu cần đạt được quy định trong Chương trình B. Căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường và của lớp C. Căn cứ vào kế hoạch hoạt động chính trị, xã hội, văn hoá của địa phương Câu 10: A. Tổ chuyên môn có thể tuỳ chọn thời gian thực hiện các chủ đề của SGK B. Tổ chuyên môn có thể gom các tiết của cùng chủ đề thành ngày trải nghiệm mà không cần thực hiện mỗi tuần 1 tiết C. Tổ chuyên môn có thể thay đổi nội dung, hình thức hoạt động trong chủ đề D. Tất cả các ý kiến trên Mẫu phiếu góp ý SGK lớp 2 mới Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 2 mới gồm 8 môn Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Âm nhạc, Hoạt động trải nghiệm, Giáo dục thể chất, Tiếng Anh. Qua đó, giúp thầy cô tham khảo, đóng góp những ý kiến đánh giá, nhận xét về 3 bộ sách Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức với cuộc sống và Cánh diều. Ngoài ra, thầy cô tham khảo thêm Phiếu ý kiến cá nhân, phiếu lựa chọn sách giáo khoa lớp 2 mới. Chi tiết mời thầy cô cùng tham khảo bộ phiếu góp ý SGK lớp 2 trong bài viết dưới đây để đóng góp những ý kiến của mình: Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 2 năm 2021 - 2022
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA CÁNH DIỀU MÔN TIẾNG VIỆT; LỚP 2-TẬP 1 Họ tên: ..........… Đơn vị công tác: Trường Tiểu học ………………
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA CÁNH DIỀU MÔN TIẾNG VIỆT; LỚP 2-TẬP 2
Phiếu góp ý SGK lớp 2 môn Tiếng Việt sách Kết nối tri thức với cuộc sốngPHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG MÔN TIẾNG VIỆT; LỚP 2 - TẬP 1
PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG MÔN TIẾNG VIỆT; LỚP 2 - TẬP 2
Phiếu góp ý SGK lớp 2 môn Tiếng Việt sách Chân trờiPHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA CHÂN TRỜI SÁNG TẠO MÔN TIẾNG VIỆT; LỚP 2 - TẬP 1
Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 2 môn Đạo đứcPHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA: “CHÂN TRỜI SÁNG TẠO” Môn: Đạo đức lớp 2 Họ tên:............... Đơn vị công tác: Trường Tiểu học.............. Nội dung góp ý
Người góp ý PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA: “KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG” Môn: Đạo đức; Lớp: 2 Họ tên: .................. Đơn vị công tác: Trường Tiểu học ........... Nội dung góp ý
Người góp ý PHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA: CÁNH DIỀU Môn: Đạo đức; Lớp: 2 Họ tên: ........... Đơn vị công tác: Trường Tiểu học............. Nội dung góp ý
Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 2 môn Tự nhiên xã hộiPHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA Môn: Tự nhiên và xã hội (Bộ sách Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) Lớp: 2 - sách CTST Họ tên: ………………………………………………………….. Đơn vị công tác: ………………………………………………….. Nội dung góp ý:……………………………………………………
Phiếu góp ý bản mẫu sách giáo khoa lớp 2 môn Âm nhạc1. BỘ SÁCH CÁNH DIỀU
2. BỘ KẾT NỐI TRI THỨC
Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 2 môn Hoạt động trải nghiệmPhiếu góp ý SGK lớp 2 môn Hoạt động trải nghiệm bộ Cánh diềuPHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA BỘ SÁCH CÁNH DIỀU Môn:Hoạt động trải nghiệm; Lớp 2 Họ tên:.................... Đơn vị công tác: ................... Nội dung góp ý
Người góp ý Phiếu góp ý SGK lớp 2 môn Hoạt động trải nghiệm bộ Kết nối tri thức với cuộc sốngGÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (Lần 2) Môn: Hoạt động trải nghiệm; Lớp:2 Họ tên:.............. Đơn vị công tác: ............. Nội dung góp ý
Người góp ý Phiếu góp ý SGK lớp 2 môn Hoạt động trải nghiệm bộ Chân trời sáng tạoGÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Môn: Hoạt động trải nghiệm; Lớp:2 Họ tên: ............... Đơn vị công tác: .................. Nội dung góp ý
Người góp ý Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 2 môn Giáo dục thể chấtPHIẾU GÓP Ý BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA Môn: Giáo dục thể chất 2 Họ tên:.................... Đơn vị công tác: ................... Nội dung góp ý 1. Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống: * Ưu điểm:
* Hạn chế:
2. Bộ sách Chân trời sáng tạo: * Ưu điểm:
* Hạn chế: 3. Bộ Cánh Diều *Ưu điểm - Mỗi bài đều có một trò chơi khởi động, nhằm tạo sự hứng thú cho học sinh, vừa mang tính giải trí vừa giúp HS rèn luyện thể chất. - Được kế thừa những ưu điểm của sách hiện hành các hình ảnh đẹp mắt, kênh hình kênh chữ rõ ràng. Nội dung phù hợp với lứa tuổi HS. Đa dạng về hình thức tổ chức tập luyện, các động tác và khẩu lệnh rõ ràng. - Nội dung chia theo chủ đề (Tích hợp, phân hóa). Có phần nội dung thể thao tự chọn, tạo hứng thú và phát triển thể chất cho HS, tạo cơ hội cho HS thể hiện năng khiếu của bản thân. Mỗi chủ đề đều có mục tiêu, yêu cầu và nội dung rõ ràng. Có hình ảnh minh họa cho các động tác thực hiện rõ ràng và dễ hiểu. * Hạn chế Đối với thể thao tự chọn riêng môn (Bóng đá): Chưa phù hợp với địa hình sân bãi. Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 2 môn Tiếng AnhMÔN TIẾNG ANH 1. Nhóm tác giả: Hoàng Văn Vân (tổng chủ biên) a) Ưu điểm: SGK trình bày phù hợp với đặc trưng môn học. Nội dung sgk đảm bảo tính khoa học,hiện đại, thiết thực. Chú trọng bồi dưỡng phẩm chất của học sinh. Sgk có nội dung kiến thức phong phú. Nội dung phù hợp với kế hoạch, hoạt động của trường. Nguồn tài liệu đi kèm phong phú, dễ tìm kiếm .sử dụng. Nội dung đảm bảo phong tục văn hóa địa phương. Cấu trúc nội dung sát với thực tiễn địa phương. Hệ thống câu hỏi phù hợp với các đối tượng hs. Chất lượng in ấn tốt,rõ nét. Nội dung sgk phù hợp với các đối tượng hs. Nội dung đảm bảo phù hợp với năng lực hs. Nội dung sgk có thể triển khai tốt với điều kiện csvc của nhà trường. Nội dung sgk có thể giúp gv, hs tự chủ, sáng tạo. b) Hạn chế: Một số hình ảnh bài nghe hơi rối. Cần sử dụng mạng internet để truy cập phần mềm. Nội dung một số bài đọc dễ gây nhàm chán. 2. Nhóm tác giả: Trần Cao Bội Ngọc (chủ biên) a) Ưu điểm: Sgk trình bày hấp dẫn.đảm bảo hình ảnh. Các bài có nội dung phong phú. Hệ thống nội dung câu hỏi nhất quán. Nội dung sgk đảm đảo tính phân hóa. Sgk có nội dung kiến thức phong phú. Nội dung định hướng phát triển năng lực cho hs. Nguồn tài liệu đi kèm phong phú. Đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh. Cấu trúc nội dung sát với thực tiễn địa phương. Hệ thống câu hỏi phù hợp với các đối tượng hs. Chất lượng in ấn tốt,rõ nét. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa không mang định kiến về lứa tuổi, giới tính, . Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ của học sinh. Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai được với các điều kiện dạy học ở địa phương. Nội dung sgk giúp giáo viên tự chủ. b) Hạn chế: Một số từ vựng hơi khó nhớ. Chưa gắn kết với thực tiễn. Một vài nội dung chưa phù hợp với các đối tượng hs. 3. Nhóm tác giả: Lưu Thị Kim Nhung (chủ biên) a) Ưu điểm: Trình bày cân đối,hấp dẫn, đảm bảo tính thẩm mĩ. Nội dung dễ sử dụng, Chú trọng bồi dưỡng phẩm chất hs. Cấu trúc phát huy tính chủ động của hs. Tạo đk cho gv linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức dạy học. Hđ giáo dục phù hợp với khả năng của hs. Nội dung định hướng phát triển năng lực cho hs. Nguồn tài liệu đi kèm phong phú. Nội dung phù hợp với khả năng học tập của hs. Cấu trúc nội dung sát với thực tiễn địa phương. Hệ thống câu hỏi phù hợp với các đối tượng hs. Chất lượng in ấn tốt,rõ nét. Nội dung sgk phù hợp với các đối tượng hs. Nội dung đảm bảo phù hợp với năng lực hs. Nội dung sgk có thể triển khai tốt với điều kiện csvc của nhà trường. Nội dung sgk có thể giúp gv, hs tự chủ, sáng tạo. b) Hạn chế: không 4. Nhóm tác giả: Hoàng Tăng Đức (chủ biên) a) Ưu điểm: Tạo hứng thú cho hs.Trình bày hấp dẫn.nội dung đảm bảo tính thiết thực. Các bài học trong sgk trình bày đa dạng.phù hợp với hs. Cấu trúc bài học trong sgk bảo đảm tính khoa học. Nội dung sgk có thể điều chỉnh phù hợp. Tạo đk cho gv linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức dạy học. Hđ giáo dục phù hợp với khả năng của hs. Nội dung định hướng phát triển năng lực cho hs. Nguồn tài liệu đi kèm phong phú. Nội dung phù hợp với khả năng học tập của hs. Cấu trúc nội dung sát với thực tiễn địa phương. Hệ thống câu hỏi phù hợp với các đối tượng hs. Chất lượng in ấn tốt,rõ nét. Tạo hứng thú cho hs.trình bày hấp dẫn.nội dung đảm bảo tính thiết thực.Các bài học trong sgk trình bày đa dạng.Phù hợp với hs. cấu trúc bài học trong sgk bảo đảm tính khoa học. Nội dung sgk có thể điều chỉnh phù hợp. b) Hạn chế: Kênh hình chủ yếu là tranh, có ít ảnh chụp. Nên bổ sung mẫu câu. 5. Nhóm tác giả: Nguyễn Thanh Bình (chủ biên) a) Ưu điểm: Tạo hứng thú cho hs.trình bày hấp dẫn.Nội dung đảm bảo tính thiết thực. Các bài học trong sgk trình bày đa dạng.Phù hợp với hs. Cấu trúc bài học trong sgk bảo đảm tính khoa học. Nội dung sgk có thể điều chỉnh phù hợp. Tạo đk cho gv linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức dạy học.Hđ giáo dục phù hợp với khả năng của hs. Nội dung định hướng phát triển năng lực cho hs. Nguồn tài liệu đi kèm phong phú. Nội dung phù hợp với khả năng học tập của hs. Cấu trúc nội dung sát với thực tiễn địa phương. Hệ thống câu hỏi phù hợp với các đối tượng hs. Chất lượng in ấn tốt, rõ nét. Nội dung sgk phù hợp với các đối tượng hs. Nội dung đảm bảo phù hợp với năng lực hs. Nội dung sgk có thể triển khai tốt với điều kiện csvc của nhà trường. Nội dung sgk có thể giúp gv, hs tự chủ, sáng tạo. b) Hạn chế: Kênh hình chủ yếu là tranh, có ít ảnh. Một số tài liệu gv phải tự tải về. Phần bổ trợ cho các bài còn hơi ít. 6. Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Quyên (chủ biên) a) Ưu điểm: SGK trình bày phù hợp với đặc trưng môn học. Nội dung sgk đảm bảo tính khoa học,hiện đại, thiết thực. Chú trọng bồi dưỡng phẩm chất của học sinh. Cấu trúc sgk phát huy tiềm năng của hs. Các chủ đề thiết kế đa dạng các hoạt động. Sgk có nội dung kiến thức phong phú .Nội dung phù hợp với kế hoạch, hoạt động của trường. Nguồn tài liệu đi kèm phong phú. SGK trình bày phù hợp với đặc trưng môn học. Nội dung đảm bảo phong tục văn hóa địa phương.Cấu trúc nội dung sát với thực tiễn địa phương. Hệ thống câu hỏi phù hợp với các đối tượng hs. Chất lượng in ấn tốt,rõ nét. Nội dung sgk phù hợp với các đối tượng hs. Nội dung đảm bảo phù hợp với năng lực hs. Nội dung sgk có thể triển khai tốt với điều kiện csvc của nhà trường. Nội dung sgk có thể giúp gv, hs tự chủ, sáng tạo b) Hạn chế: không 7. Nhóm tác giả: Nguyễn Thu Hiền (chủ biên) a) Ưu điểm: Sách được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình. Nội dung đảm bảo tính khoa học, thiết thực. Nội dung chú trọng đến việc rèn luyện cho HS khả năng tự học. Cấu trúc SGK tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động. Các bài học được thiết kế tạo điều kiện cho GV linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và PPDH. Nội dung kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp. ND tạo điều kiện để nhà trường, Gv xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá HS. Học liệu, sách điện tử đi kèm SGK đa dạng, phong phú. ND đảm bảo phù hợp văn hóa địa phương, có thể điều chỉnh, bổ sung. Cấu trúc sgk tạo điều kiện để bổ sung những nội dung và HĐ đặc thù thích hợp với địa phương. Hệ thống câu hỏi, bài tập phù hợp trình độ học sinh vùng miền. Chất lượng sách tốt. ND đảm bảo tính phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với địa phương. ND đảm bảo tính khả thi, phù hợp với trình độ của HS và năng lực GV địa phương. ND sgk có thể triển khai được với điều kiện cơ sở vật chất, điều kiện dạy học ở địa phương. ND sgk giúp hs, nhà trường và giáo viên tự chủ, sáng tạo. b) Hạn chế: không 8. Nhóm tác giả:Võ Đại Phúc (chủ biên) a) Ưu điểm: Tạo hứng thú cho hs.trình bày hấp dẫn. Nội dung đảm bảo tính thiết thực. Các bài học trong sgk trình bày đa dạng.Phù hợp với hs. Cấu trúc bài học trong sgk bảo đảm tính khoa học. Nội dung sgk có thể điều chỉnh phù hợp. Tạo đk cho gv linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức dạy học. Hđ giáo dục phù hợp với khả năng của hs. Nội dung định hướng phát triển năng lực cho hs. Nguồn tài liệu đi kèm phong phú. Nội dung phù hợp với khả năng học tập của hs. Cấu trúc nội dung sát với thực tiễn địa phương. Hệ thống câu hỏi phù hợp với các đối tượng hs. Chất lượng in ấn tốt,rõ nét. Nội dung sgk phù hợp với các đối tượng hs. Nội dung đảm bảo phù hợp với năng lực hs. Nội dung sgk có thể triển khai tốt với điều kiện csvc của nhà trường. Nội dung sgk có thể giúp gv, hs tự chủ, sáng tạo. b) Hạn chế: Kênh hình chủ yếu là tranh, có ít ảnh chụp. Nên bổ sung mẫu câu. |