skkn một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi phát triển thể chấtBạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.74 MB, 25 trang ) Show
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAI - Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm - Hệ đào tạo: Vừa học - vừa làm - Khen thưởng: GV giỏi cấp trường năm học 2014-2015 2 MỤC LỤC 1. 2. 3. 4. Trang 1 2 3 4 4 4 4 5 5 5 6 7 8=>10 10 11=>17 18 19=>20 21 22=>23 23 24 24 24 24 25 Trang bìa phụ Sơ yếu lý lịch Mục lục I. Đặt vấn đề 1. Tên đề tài 2. Lý do chọn đề tài 3. Mục tiêu nghiên cứu 4. Thời gian và địa điểm nghiên cứu II. Giải quyết vấn đề 1. Cơ sở lý luận 2. Thực trạng 3. Các biện pháp thực hiện Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Biện pháp 6 Biện pháp 7 4.Kết quả sau khi thực hiện 5. Bài học kinh nghiệm III .Kết luận và khuyến nghị 1. Kết luận 2. Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tên đề tài: “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 tuổi Phát triển thể chất”. 2. Lý do chọn đề tài: Bác Hồ đã từng nói: “Muốn làm việc được tốt, lao động được giỏi phải có sức khỏe mà muốn có sức khỏe thì phải luyện tập thể dục thể thao … (1960). Bác kêu gọi mọi người tập thể dục, Bác nói “Xã hội mạnh khỏe thì từng con người phải khỏe mạnh”. “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” 3 Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc, viêc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người, của toàn xã hội mà là của cả nhân loại. Trẻ thơ lứa tuổi mầm non rất cần có một sức khỏe và trí tuệ. Các con rất hứng thú khi tham gia các hoạt động phát triển thể chất, chính vì thế Giáo Dục thể chất đóng vai trò rất lớn góp phần hình thành và phát triển thể chất cho trẻ. Mỗi một hoạt động trẻ được trải nghiệm đã rèn cho trẻ tư duy, thể lực để trẻ có thể bắt đầu bước vào một thế giới diệu kì. Các hoạt động giáo dục thể chất được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo, nhưng trong các hình thức đó đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận động và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định. Ngoài ra giáo viên cần chú ý đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn khi thực hiện hoạt động của mình. Nhưng trên thực tế hiện nay trong trường mầm non nói chung và lớp mẫu giáo nhỡ nói riêng, việc cho trẻ hoạt động phát triển vận động còn khô khan, cứng nhắc, trẻ dễ chán khó thu hút trẻ. Giáo viên chưa tích cực, linh hoạt sáng tạo mà vẫn còn mang tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bó, hình thức tổ chức chưa sáng tạo, chưa gây hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động và vì ở lứa tuổi này trẻ học mà chơi- chơi mà học. Chính vì hiểu được tầm quan trọng đó nên tôi băn khoăn không biết làm thế nào để cho trẻ hứng thú hơn với giáo dục thể chất góp phần thu hút trẻ để tiết dạy đạt kết quả cao. Vì vậy tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 tuổi phát triển thể chất”. 3. Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia vào vận động, khi trẻ được vận động thì thể lực của trẻ cũng được phát triển rất nhiều, từng động tác rất chính xác. Qua đó trẻ cảm nhận được sự vật hiện tượng những cái hay cái đẹp xung quanh, trẻ khám phá được nhiều điều mới lạ mà trẻ chưa được làm quen. Từ đó giúp trẻ hiểu hơn về mọi mặt như: Đức – Trí - Thể - Mĩ. 4. Thời gian và địa điểm nghiên cứu: - Trong 1 năm học từ tháng 9 năm 2015 - tháng 4 năm 2016 - Địa điểm: Lớp 4 tuổi B2 trường mầm non Kim Thư. *. Kế hoạch nghiên cứu: Vào đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch gây hứng thú cho trẻ phát triển thể chất cụ thể như sau: - Tháng 9 tôi cho trẻ làm quen với môi trường của lớp, tôi tập chung vào rèn nếp cho trẻ và tìm hiểu đặc điểm tâm lý, tính cách của trẻ. - Tháng 10 khi nề nếp đã ổn định tôi luyện tai nghe, vận động tinh cho trẻ nhằm phát triển thính giác. Chú ý khả năng thính giác, chi giác thông qua các bài tập, trò chơi “Bật qua suối nhỏ” “ Vận chuyển dưa hấu”, đòi hỏi trẻ phải nhanh nhẹn, khéo lèo và nhìn thật tinh thì mới làm được. 4 - Tháng 11 và 12 tôi tập chung vào các khẩu lệnh, đội hình, đội ngũ phát triển kĩ năng cho trẻ - Tháng 1 và tháng 2 tôi đi sâu vào vấn đề luyện thể lực cho trẻ thông qua các vận động “Bật qua vật cản, bật xa, ném trúng đích nằm ngang, thẳng đứng, ném xa bằng 1 tay, 2 tay.... Luyện cho trẻ những vận động đơn giản để phát triển sự khéo léo các cơ cho trẻ - Tháng 3,4 một khi trẻ đã có thể lực và sức khỏe tốt tôi rèn cho trẻ những kỹ năng sự nhanh nhẹn, khéo léo. Ví dụ: Khi cho trẻ tập bài vận động bật xa 35- 40cm với bài vận động này tôi sẽ cho trẻ chơi trò chơi: Chuyển bóng qua đầu. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận: Theo Quyết định 55 của bộ giáo dục qui định mục tiêu, kế họach đào tạo của Nhà trẻ - Mẫu giáo Hà Nội, 1990 trang 6 ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “...Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới XHCN Việt Nam: - Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gũi ( Bố mẹ, bạn bè, cô giáo ), thật thà, lễ phép, hồn nhiên. - Yêu thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh. - Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng (Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận ,..) Cần thiết để vào trường phổ thông, thích đi học”. Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triển như trẻ mầm non. Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước trong ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vận động”. Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động và chức năng thần kinh thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ sở sau: + Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ tuổi làm sao gây được hứng thú cho trẻ. + Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích được nhiều cơ bắp tham gia, thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan trong cơ thể. + Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động, chúng ta cũng phải chú ý đến việc phát triển các kĩ năng, tố chất vận động. 5 + Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng chính xác... + Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong phú hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi ngoài trời, các trò chơi thể thao, lao động Do đó việc xây dựng các biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi phát triển thể chất được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần sự quan tâm ủng hộ của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất. 2. Thực trạng:. a. Thuận lợi: - Được sự quan tâm của phòng giáo dục huyện Thanh Oai hàng năm đã tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. - Được sự quan tâm giúp đỡ của nhà trường và đồng chí phụ trách chuyên môn nhiệt tình năng động đã xây dựng phương pháp hình thức đổi mới hoạt động giáo dục mầm non tạo mọi điều kiện giúp tôi về đồ dùng, phương tiện dạy học. - Dự giờ đồng nghiệp để trau rồi kiến thức nâng cao chất lượng giảng dạy. - Được sự giúp đỡ nhiệt tình của Ban Giám Hiệu nhà trường, UBND xã và lãnh đạo thôn. - Trường lớp có qui mô gọn gàng, sạch sẽ, phòng học thoáng mát hợp vệ sinh an toàn cho trẻ. - Lớp có 34 trẻ ở cùng một độ tuổi 4 tuổi. b. Khó khăn: Do sự nhận thức không đồng đều và sự quan tâm của phụ huynh tới các cháu còn hạn chế, 5/34 trẻ lần đầu tiên mới đến trường nên trẻ rất bỡ ngỡ và nhút nhát, không tự tin khi giao tiếp không tham gia các hoạt động trong lớp, còn khóc đòi về, một số trẻ yếu và thấp còi, Nhưng điều quan trọng hơn là thể lực của trẻ còn hạn chế, một số trẻ không năng động trong các bài tập vì vậy trẻ không hứng thú. Do lớp đông, diện tích lớp và sân trường lại quá hẹp nên sự vận động của trẻ còn hạn chế. * Số liệu điều tra trước khi thực hiện: * Về phía giáo viên: Qua thời gian ban đầu cho thấy giáo viên được dự chuyên đề rất chú trọng về đội hình, thực trạng và những đồ dùng cần trong tiêt dậy, tuy nhiên giáo viên vẫn chưa sáng tạo trong tiêt dậy và không tạo được tình huống cho trẻ. Đồ dùng dạy học chưa được đẹp mắt sáng tạo, khẩu lệnh của cô chưa dứt khoát còn rời rạc. Dẫn đến giờ học trầm không hứng thú, trẻ không tập trung. Vì vậy hiệu quả trên tiết học chưa đạt được kết quả cao, các trò chơi chưa thật sự mới lạ chưa thu hút trẻ. * Về phía trẻ: - Tổng số trẻ trong lớp là: 34 trẻ, trong đó: + Trẻ nam: 18 trẻ + Trẻ nữ: 16 trẻ 6 - Sức khỏe của trẻ: + Cân nặng: Trẻ kênh BT: 30 trẻ đạt tỉ lệ 85,7%, kênh SDD: 4 trẻ đạt tỉ lệ 11,4% . + Chiều cao: Trẻ kênh bình thường: 31 trẻ đạt tỉ lệ 88,5%, kênh thấp còi: 3 trẻ đạt tỉ lệ 8,6%. Tôi thấy khả năng của 34 cháu trong lớp tôi như sau: Mức độ đánh giá Phân loại khả năng của Tốt Khá TB Yếu STT trẻ (Tỉ lệ (Tỉ lệ (Tỉ lệ%) (Tỉ lệ %) %) %) 1 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát triển thể chất 6 trẻ 18 % 8 trẻ 23,5% 12 trẻ 35,3 % 8 trẻ 23,5 % 2 Trẻ có kỹ năng tập luyện 7 trẻ 20,5% 8 trẻ 23,5% 9 trẻ 26,5 % 10trẻ 29,4% 3 Trẻ nhanh nhẹn và khéo léo 7 trẻ 20,5% 8 trẻ 23,5% 12 trẻ 35,3% 7 trẻ 20,5% 3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi mấu giáo nhỡ nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ, đặc biệt là thể lực và các nhu cầu của trẻ để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 tuổi phát triển thể chất. Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại cho mỗi trẻ niềm vui, sự tự tin, sự mạnh dạn và có một sức khỏe tốt tham gia vào tất cả các hoạt động trong gia đình, trong nhà trường và ngoài xã hội. Từ những yêu cầu trên tôi đã đưa ra một số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Chuẩn bị môi trường, đồ dùng, dụng cụ bảo đảm an toàn phục vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ * Môi trường nhóm lớp: Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất thì việc đầu tiên là phải gây hứng thú cho trẻ khi trẻ tới lớp học, vì thế môi trường học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích cực hoạt động, việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần thiết. - Đối với lớp học, ngay từ đầu năm học tôi đã trang trí lớp thật đẹp theo các chủ điểm để gây hứng thú cho trẻ khi trẻ tới lớp, với mỗi chủ điểm tôi luôn có sự thay đổi phù hợp, gợi mở các ý tưởng sáng tạo của trẻ trong các hoạt động góc, trẻ có thể lấy chính các sản phẩm của mình để trang trí các góc, qua các hoạt động vẽ, cắt dán trẻ có thể phát triển được các vận động tinh, qua đó gây được hứng thú cho trẻ khi trẻ tới lớp. 7 - Để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả bậc phụ huynh. Tôi đã xây dựng góc vận động, tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để trẻ dễ lấy, dễ cất gọn gàng. Đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời, trẻ có thể tự lấy đồ dùng, đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu. Ngoài ra trẻ có thể tự tham gia vận động cùng với bạn mà trẻ đã được học. Khi xây dựng góc học tập tôi thấy trẻ lớp tôi học tiến bộ hơn không rụt rè, nhút nhát và hứng thú hơn. Phụ huynh lớp tôi cũng thấy tầm quan trọng của giáo dục thể chất đối với trẻ nên họ quan tâm hơn đến sự vận động của con mình. Hình ảnh góc vận động * Môi trường ngoài lớp học: Các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí, sắp xếp đồ chơi ngoài trời, tạo quang cảnh sư phạm mới mẻ hấp dẫn trẻ, bố trí sắp 8 xếp khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng và tham gia các hoạt động thê chất. Bên cạnh đó việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao đông ngoài trời, từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động như: Chăm sóc cây, tưới cây, nhổ cỏ…Từ đó giúp trẻ phát triển và nắm được các kiến thức kỹ năng theo yêu cầu của chương trình Trẻ tham gia hoạt động ngoài trời Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất, củng cố rèn luyện kỹ năng cho nội dung chính của hoạt động, tôi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị chơi ngoài trời hoặc trèo xuống qua các dóng thang…hay chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường. Môi trường đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết quả cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và trẻ. Qua việc vận dụng khi thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất. * Dụng cụ đồ dùng tập luyện: Trong trường mầm non điều quan trọng để thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động 1 cách hứng thú đó chính là những đồ dùng, dụng cụ phải phù hợp có nhiều công dụng và phải đẹp mắt. Đặc biệt là hoạt đông giáo dục phát triển vận động, thì đồ dùng học tập cho trẻ rất là quan trọng. Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt đông giáo dục thể chất đối với trẻ, nó đã góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng, phong phú cho hoạt động thể dục thêm sinh động, hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả cao. - VD: Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng tôi thường xuyên thay đổi đồ dùng tập luyện cho trẻ theo tuần: Khi thì sử dụng gậy thể dục, khi thì sử dụng nơ, vòng thể dục 9 Đồ dùng vận động - Hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản, tôi có thể trang trí các đồ dùng luyện tập, tạo các đường hẹp, đường dích dắc bằng các dây hoa; Các điểm dích dắc bằng các vỏ lon sữa bột được trang trí bằng những bông hoa, được sơn, vẽ bằng những hình ảnh đẹp mắt…có màu sắc hấp dẫn, kích thích, thu hút trẻ, làm cho giờ hoạt động đạt kết quả cao. Các đồ dùng được cô làm luôn tuân thủ nguyên tắc: bền, chắc, đẹp, không sắc nhọn, bảo đảm an toàn cho trẻ. * Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp các hoạt động khác vào hoạt động thể chất: - Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng nhắc, nhưng khi nó được kết hợp với âm nhạc thì nó không còn cứng nhắc nữa mà nó còn tạo cho trẻ hứng thú và yêu thích thể dục, từ đó giờ hoạt động của trẻ sẽ đạt được kết quả cao hơn. - Bản thân tôi sau khi tham khảo 1 số bài hát vui nhôn của Hàn Quốc tôi thấy những bài hát này giai điệu rất vui nhộn dễ nhớ phù hợp với chương trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Việt Nam. Từ thực tế của lớp mình tôi nhận thấy với mỗi 1 chủ điểm nên sử dụng các bài hát phù hợp với nội dung của bài dạy, tôi đã vận dụng 1 số bài hát khi cho trẻ vận động: VD: + Khi dạy trẻ chủ điểm “Thế giới động vật” Tôi chọn nhạc bài hát “ Ba con gấu” trong phần khởi động. Có 3 con gấu chung một nhà Gấu bố, gấu mẹ và gấu con Gấu bố thì béo Gấu mẹ thì gầy 10 Gấu con rất dễ thương Nhún vai, nhún vai thật là hay Hoặc có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 như bài hát: Đàn gà trong sân; Đàn gà con + Với phần hồi tĩnh tôi có thể cho trẻ đi nhe nhàng kết hợp với bài hát “Chim bay” * Biện pháp 3: Thường xuyên quan tâm cho trẻ tập luyện qua các hoạt động hàng ngày. * Thể dục sáng: Như chúng ta đã biết, tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mầm non. Thể dục sáng được tiến hành vào sáng sớm khi đón trẻ. Tập luyện thường xuyên như vậy giúp trẻ hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần hoàn trong cơ thể; giúp các khớp, dây chằng được mềm dẻo, linh hoạt, đồng thời hỗ trợ cho những hoạt động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, qua đó tạo cho trẻ một tâm thế thoải mái, sảng khoái để bắt đầu một ngày mới. Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào một thời gian nhất định thời gian tập khoảng 8-10 phút. Khi cho trẻ tiến hành bài tập thể dục sáng chúng ta cần phải đảm bao có 3 phần: Khởi động; trọng động và hồi tĩnh. Cũng như các buổi tập khác, trẻ nên mặc quần áo phù hợp với thời tiết để dễ vận động. Trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vòng, hoa tua, bông …thể dục phù hợp với động tác. Trong khi trẻ tập giáo viên nên quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác trên cơ thể. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. Những bài tập khó, có khối lượng vận động lớn chỉ nên lặp lại 2- 3 lần, còn động tác phát triển chung đối với tay, chân thì nên từ 3- 4 lần. Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy định. Trước hết động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ em. Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ năng: Đi, chạy; Bò, trườn, trèo; Tung, ném, bắt, bật nhảy. Thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng, sự hoạt động tích cực của các cơ quan hô hấp, tuần hoàn, các nhóm cơ…Sẽ rất tốt nếu tổ chức thể dục buổi sáng bằng các trò chơi vận động có chủ đề gồm 3 – 4 động tác thể dục. Không nên quên đi bộ, các bài tập củng cố cơ vai, cơ chân, tay lưng, bụng, chạy 10- 15giây và đi bộ kết thúc nhằm hồi tĩnh hô hấp, điều hòa hoạt động tim, chuyển dần cơ thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường. Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trò chơi. Sự đa dạng đó phụ thuộc vào óc tưởng tượng của mỗi chúng ta. Có thể soạn các bài tập có động tác bướm bay, chim bay… 11 Trẻ thể dục sáng với vòng thể dục Giờ thể dục sáng với bóng của trẻ lớp 4 tuổi 12 Giờ thể dục sáng với gậy thể dục * Thể dục giờ học : a/Khởi động: thời gian 3-4 phút Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như : trống, xắc xô,…Ngoài ra, nếu có điều kiện, giáo viên nên sử dụng tín hiệu âm thanh- âm nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Tuy nhiên, trong một tiết học, giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh một cách rõ ràng, dứt khoát và lôi cuốn sự tập trung chú ý của trẻ. Có thể tiến hành phần khởi động như sau: Giáo viên cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên đi vào phía trong vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập. Cho trẻ đi thường phối hợp với các kiểu đi: đi kiễng gót 2m, đi thường 5m, đi bằng gót chân 2m, đi thường 5m, đi khom lưng, đi thường. Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm- nhanh- chậm. Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên có thể cho trẻ chơi một trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi của ai?”, “Chuông reo ở đâu?”, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước khi chuyển sang phần trọng động. Kết thúc phần khởi động cô cho trẻ chuyển đội hình để tập bài tập phát triển chung. 13 Cô và trẻ lớp B2 cùng khởi động b/Trọng động: Đây là phần trọng tâm của giờ học, nó thực hiện mục đích của giờ học, vì vậy nó có tác dụng nhiều nhất đến sự phát triển cơ thể của trẻ. Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập của trẻ. + Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực. * Thực hiện bài tập phát triển chung: Nhiệm vụ là phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính: cơ bả vai, cơ chân, cơ mình, những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản. - Nội dung bao gồm các động tác phát triển các nhóm cơ chính của cơ thể theo thứ tự thực hiện: Tay- vai; Bụng - lườn; Chân- bật. Số lần tập mỗi động tác của bài tập phát triển chung phụ thuộc vào mức độ yêu cầu của bài tập vận động cơ bản Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “bật xa”, nhiệm vụ chính là tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn bài tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều hơn. Hoặc bài tập vận động cơ bản là “ném xa”thì khi chọn động tác cho bài tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao và tập động tác này số lần nhiều hơn các động tác còn lại Khi tập, nên cho trẻ cầm các dụng cụ như bông, nơ, gậy thể dục,…nhưng các dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ. Các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng thể loại để dễ lấy và phân phát cho trẻ. Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn các biện pháp sao cho không mất thời gian và phải được tiến hành nhanh, gọn. Cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ và tập tay không cho trẻ, để trẻ có cảm giác đúng về động tác khi tập không có dụng cụ. *Vận động cơ bản 14 Hình thành và rèn luyện kĩ năng vận động cơ bản cho trẻ. Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo các bước sau : Tập mẫu, cho một số trẻ tập thử, cả lớp tập. Giáo viên áp dụng các hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào bài tập và khả năng của trẻ. Ví dụ: Dạy cho trẻ thực hiện bài tập “ Bật xa 35-40cm , cô giáo có thể gợi ý : - Giáo viên có thể gây hứng thú cho trẻ bằng nhiều hình thức như trò chuyện, kể cho trẻ nghe một câu chuyện… - Cô làm mẫu lần 1. - Cô làm mẫu lần 2 giải thích : Tư thế chuẩn bị, đứng chân rộng bằng vai, nhịp 1 hai tay song song với mặt đất, nhịp 2 hai tay ra phía sau đồng thời khuỵu gối, nhịp 3 bật, tiếp đất bằng 2 nửa bàn chân trên, sau đó cả bàn chân, hai tay đưa ra phía trước giữ thăng bằng. - Cô gọi 2 trẻ khá lên tập thử - Lớp thực hiện lần lượt nhiều lần (cô quan sát sửa sai ) - Giáo viên có thể tăng mức độ khó cho trẻ. - Khi trẻ làm sai động tác cô sẽ sửa lại động tác cho trẻ bằng cách hướng dẫn trẻ từng động tác hoặc cô có thể làm mẫu cho trẻ quan sát từng động tác. Từ đó trẻ có thể hiểu hơn về bài tập và rèn cho trẻ kĩ năng và nhớ kĩ bài tập đó - Cho 2 nhóm thi đua thực hiện * Trò chơi vận động Củng cố rèn luyện và hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản. Giáo viên lựa chọn những trò chơi vận động cơ bản như trò chơi: Tín hiệu, Chó sói xấu tính, Bắt chước tạo dáng, cáo và thỏ … Ví dụ 1: Bài tập vận động đi, chạy, thì trò chơi vận động là “Đi, chạy theo tín hiệu”; ném xa bằng một tay thì trò chơi vận động là “Ném qua dây”. Mục đích nhằm rèn luyện những kĩ năng của các vận động cơ bản. Trẻ tập bài tập ném xa bằng 1 tay 15 Ví dụ 2: Với đề tài: “Ném trúng đích” Thì cô chọn trò chơi dân gian: “Kéo có” việc dùng sức mạnh của đôi bàn tay sẽ có tác dụng hỗ trợ với kỹ năng ném của trẻ Trẻ chơi trò chơi: Kéo co Với đề tài: Chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh” thì cô chọn trò chơi dân gian: “ Mèo đuổi chuột” việc dùng sức mạnh của đôi bàn chân sẽ có tác dụng hỗ trợ kỹ năng chạy của trẻ 16 Trò chơi dân gian: Mèo đuổi chuột c/ Hồi tỉnh: Đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận động liên tục. Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học. Giáo viên có thể tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ đi vòng tròn, hít thở, tiến hành trò chơi vận động tĩnh như: “Chim bay”, “ Bắt chước tạo dáng”… Ví dụ : Cô cho trẻ đi vòng tròn đọc thơ “Bé bước một hai”, hít thở sâu. * Nhận xét tiết học Giáo viên có thể nhận xét ngay trong tiết học hoặc cuối tiết học, trong tiết học khen chê trẻ kịp thời. Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen là chính. * Hoạt động ngoài trời: - Dạo chơi ngoài trời là hoạt động rất được trẻ ưa thích, chờ đợi trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Đây là 1 hoạt động có vai trò quan trọng trong sự phát triển thể chất của trẻ - Khi dạo chơi ngoài trời, trẻ được hít thở không khí trong lành, tiếp nhận những tác động tích cực của môi trường đến cơ thể non nớt của trẻ, đảm bảo sự phát triển và rèn luyện tất cả chức năng và hệ thống của cơ thể, thực hiện các bài tập thể dục và hoạt động phát triển vận động phù hợp với lứa tuổi, qua đó trẻ cảm thấy phấn khởi, hồ hởi, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn thích đến trường học. - Chọn những bài tập, trò chơi vận động trẻ đã được chơi, được luyện tập để thông qua đó dạy trẻ cách tuân thủ những quy tắc chơi đơn giản, thực hiện những hành động vận động đúng theo tín hiệu. 17 - Tổ chức các trò chơi vận động; trò chơi dân gian: Mèo và chim sẽ, mèo đuổi chuột… * Biên pháp 4: Tạo hứng thú cho trẻ để bước vào bài tập. Để gây hứng thú cho trẻ vào bài học tôi trò truyện với trẻ để tạo sự thân mật giữa cô với trẻ, có thể kể một câu chuyện, hát một bài liên quan đến chủ điểm. *Khởi Động. - Để trẻ tập chung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như trống, sắc xô. Ngoài ra nếu có điều kiện giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanh, âm nhạc đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Tuy nhiên trong một tiết học giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh những tín hiệu trên giáo viên có thể sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh. Có thể tiến hành phần khởi động như sau: + Giáo viên cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên đi vào phía trong vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập, cô mở nhạc bài 3 chú gấu để gây hứng thú cho trẻ. Cho trẻ đi thường phối hợp với các kiểu chân, đi kiễng gót 2 tay xang ngang đi khoảng 2 mét, đi thường 2 tay vỗ đi khoảng 5 mét, đi bằng gót chân, 2 tay để sau lưng người khom lưng đi khoảng 2 mét, đi thường vỗ tay đi khoảng 5 mét, đi như vậy khoảng 2-3 lần. Sau đó cho trẻ chuyển xang chạy thay đổi tốc độ: Chậm- nhanh- chậm. Cuối phần khởi động giáo viên dùng xắc xô hoặc có thể cho trẻ chơi một chò chơi vận động nhẹ nhàng: “Tiếng gọi của ai?”, “ Chuông reo ở đâu?” (Có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước khi chuyển sang phần trọng động), sau đó cho trẻ chuyển sang thành 4 hàng ngang tập bài tập phát triển chung. Trẻ khởi động *Trọng động Tập những động tác mới hoặc ôn những động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập của trẻ. 18 + Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực. - Thực hiện bài tập phát triển chung: có thể kết hợp với các bài hát theo từng chủ điểm. Phát triển và rèn luyện những nhóm cơ chính, cơ bả vai, cơ chân, cơ mình những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản. Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “Ném xa” thì khi chọn động tác cho bài tập phát triển chung, tôi luôn chọn động tác tay: hai tay đưa xuống dưới ra trước, lên cao và tập động tác này số lần nhiều hơn động tác khác. Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “Bật xa” động tác phát triển cơ chân là chủ đạo nên tôi chọn động tác nhún chân và số lần tập nhiều hơn Khi trẻ tập bài tập phát triển chung tôi cho trẻ sử dụng các dụng cụ như: Bóng, gậy, vòng, nơ, quả bông nhưng các dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ. Các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng thể loại để dễ lấy và phân phát cho trẻ, cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ. * Biện pháp 5: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng. Hình thành và vận động kĩ năng cơ bản ở trẻ, giáo viên cần thu hút trẻ bằng những lời nói sinh động để tạo hứng thú cho trẻ và cho trẻ cảm nhận học mà chơi, chơi mà học. Ví dụ: Dạy trẻ thực hiện bài tập “Ném xa - chạy nhanh” giáo viên cho trẻ ném xa – chạy nhanh lấy cờ theo yêu cầu của cô. Trong khi trẻ thực hiện các VĐCB cô kết hợp bật nhạc các bài hát về chủ điểm, trẻ rất hứng thú và chạy nhanh để lên lấy được nhiều lá cờ theo yêu cầu của cô, trong thời gian 1 bản nhạc. Khi giáo viên biết phối hợp nhiều biện pháp, linh hoạt, gợi mở một cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán. Nội dung phong phú được đan quện chặt chẽ trong một thể thồng nhất, giúp quá trình giáo dục phù hợp với quá trình nhận thức và phát triển toàn diện của trẻ, trẻ cảm thấy thực sự học bằng chơi – chơi mà học. 19 Trẻ ném xa Ví dụ: dậy trẻ thực hiện bài tập “Bò thấp chui qua cổng” Chủ điểm: Thế giới thực vật Giáo viên sử dụng các biện pháp như: Dậy trẻ vận động kết hợp với âm nhạc, thay đổi điều kiện học tập như giáo viên cho học dưới hình thức vào “ vườn cổ tích” hái nhiều hoa thơm trái ngọt trong vườn cổ tích, cổng cô quận những chiếc lá, bông hoa và tạo ra tình huống nếu bạn nào bò khéo, không làm đổ cổng thì không hái được nhiều quả, còn bạn nào chạm vào cổng làm đổ cổng sẽ không tìm được gì mà bị cổng đổ vào người. Trẻ rất tò mò hào hừng bò cho khéo và thi đua. Trong lúc trẻ bò mở bài “vườn cổ tích”, “Quả” các bài hát có nội dung về thế giờ thực vật vừa bò rèn luyện kỹ năng khéo léo vừa nghe nhạc, giáo dục tích hợp “ Hái được quả gì” trẻ học một cách nhẹ nhàng, vận động thấy thoải mài, không mệt mỏi hay đối với những bài tập tổng hợp bao gồm từ 2-3 động tác mà yêu cầu kỹ năng đòi hỏi phối hợp nhiều, trong thực hiện liên hoàn các động tác mà không bị gián đoạn giáo viên sử dụng hình thức biện pháp hội thi “ Bé nhanh trí”, “Bé khỏe bé ngoan” nhờ có biện pháp lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng mà trẻ ở lớp tôi rất hứng thú tham gia hoạt động phát triển thể chất. 20 Trẻ vận động “Bò thấp chui qua cổng” * Biện pháp 6: Tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - Có rất nhiều cách để phát triển trò chơi đó là: + Nâng cao dần yêu cầu của trò chơi: Với mỗi trò chơi dân gian đều có những cách chơi, luật chơi nhất định, phù hợp với từng giai đoạn của trẻ. Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, giáo viên hiểu trẻ của mình đã đạt đến mức độ nào, chơi trò chơi như thế nào thì phù hợp. Tuy nhiên, không phải tất cả TCDG đều đáp ứng được những yêu cầu đó, nhiều TCDG nếu giáo viên chỉ cần lưu ý một chút, nâng cao dần độ khó của trò chơi thì sẽ mang đến hiệu quả tốt cho trẻ. Ví Dụ: với trò chơi “ Ném vòng cổ chai” khi thấy khoảng cách từ vạch ném đến cổ chai là 1 mét trẻ ném rất thành thạo giáo viên có thể nâng cao yêu cầu của trò chơi bằng cách tăng thêm khoảng cách từ vạch ném đến các cổ chai là 1,2 mét, 1,4 mét… Ví Dụ: Trò chơi “Kéo co” 21 Trẻ chơi trò chơi “kéo co” + Kết hợp một số trò chơi tạo thành những luật chơi mới: Việc kết hợp các TCDG không những cùng một lúc trẻ được tham gia nhiều hoạt động mà thực chất sự kết hợp này còn làm tăng hứng thú của trẻ khi tham gia hoạt động. Thông thường đây là những bài tập tổng hợp, những bài luyện tập, đánh giá kết quả hoạt động của trẻ mà không làm trẻ nhàm chán. - Để thực hiện tốt nội dung này, người giáo viên cần: Nắm được nhu cầu hứng thú, trình độ và năng lực nhận thức, khả năng hoạt động của trẻ, trên cơ sở đó điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức chơi phù hợp với tập thể, nhóm và từng cá nhân trẻ. Hơn nữa, người giáo viên cần nắm được nội dung, mục đích giáo dục trẻ để phát triển trò chơi cho phù hợp với nội dung, mục đích ấy. Hiểu rõ trò chơi, nhìn thấy được ưu điểm và hạn chế của từng trò chơi để đặt chúng vào những yêu cầu khác nhau trong quá trình tổ chức các TCDG cho trẻ. - Thế giới của trẻ em là thế giới của những trò chơi. Làm sống lại kho tàng TCDG, phát triền và nuôi dưỡng nó trong tâm hồn trẻ thơ là nhiệm vụ của mỗi cô giáo mầm non. Thời gian tổ chức các hoạt động hàng ngày cho trẻ có hạn, để tổ chức cho trẻ TCDG đạt hiệu quả, mỗi cô giáo mầm non cần quan tâm đến các biện pháp tổ chức, vận dụng tích hợp TCDG vào hoạt động học tập, vui chơi của trẻ để TCDG luôn đồng hành với đời sống của trẻ thơ. * Biện pháp 7: Thường xuyên cho trẻ tham gia giao lưu vận động với các lớp trong khối hoặc tham gia hội thi “Chúng cháu vui khỏe” - Tâm lý của trẻ lúc nào cũng rất hào hứng mỗi khi được tham ra giao lưu với các bạn lớp khác, vì vậy phải thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia. + Chúng ta có thể tổ chức cho các lớp trong khối mỗi tuần ít nhất 1 lần, được thi đấu giao lưu với nhau qua các bài vận động và trò chơi trẻ đã biết từ đó sẽ gây hứng thú hơn cho trẻ trong những tiết họ vận động mới 22 VD: Có thể tổ chức cho 2 lớp tham gia vận động “Ném bóng vào rổ”. Hai lớp sẽ thi đua xem lớp nào tập đúng kỹ thuật và tập nhanh nhất thì lớp đó sẽ dành chiến thắng Trẻ 2 lớp chơi trò chơi “Ném bóng vào rổ” 4. KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN * Về phía cô: - Tác phong sư phạm, chất giọng của giáo viên được cải thiện rõ ràng. - Các hình thức tổ chức sáng tạo, linh hoạt, gây được hứng thú cho trẻ. - Đồ dùng daỵ học phong phú. * Về phía trẻ: S T T 1 2 Phân loại khả năng của trẻ Mức độ đánh giá đầu năm Tốt Khá TB Yếu Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ % % % % Trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát triển thể chất 6 trẻ 18 % 8 trẻ 23,5% 12 trẻ 35,3 % Trẻ có kỹ năng tập luyện 7 trẻ 8 trẻ 20,5% 23,5% 9 trẻ 26,5 % 23 8 trẻ 23,5 % Mức độ đánh giá cuối năm Tốt Khá TB Yếu Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ % % % % 27 trẻ 79 % 7 trẻ 0 trẻ 20,5% 0% 0 trẻ 0% 24 trẻ 10trẻ 70,5 29,4% % 9 trẻ 1 trẻ 26,5% 0,3% 0 trẻ 0% 3 Trẻ nhanh nhẹn và kheo léo 7 trẻ 8 trẻ 12 trẻ 7 trẻ 30 trẻ 20,5% 23,5% 35,3% 20,5% 88% 3 trẻ 0,9% 1 trẻ 0,3% 0 trẻ 0% 5. BÀI HỌC KINH NGHIỆM. Qua nghiên cứu và áp dụng thực tế trong giảng dạy, bản thân tôi đã rút ra một số kinh nghiệm như sau: - Đầu tiên phải tìm hiểu kĩ đặc điểm tâm lý trẻ để có kế hoạch cụ thể áp dụng kiến thức truyền thụ cho trẻ phù hợp - Giáo viên thường xuyên làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phù hợp với từng tiết dậy. Cho trẻ tham gia làm đồ dùng cùng cô. - Cô luôn tạo tình huống bất ngờ để trẻ có hứng thú tham gia vào các hoạt động - Giáo viên nên kết hợp với phụ huynh tuyên truyền để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng của bộ môn thể chất - Luôn luôn tìm tòi những bản nhạc để đưa vào trong tiêt dậy - Giáo viên cần quan tâm đến những trẻ yếu, kém, trẻ cá biệt. - Giáo viên cần nâng cao trình độ giảng dậy của mình Và một điều quan trọng hơn là cô phải luôn luôn có một chất giọng khỏe, lúc nào cần nói to, lúc nào cần noi nhỏ để thu hút sự chú ý của trẻ III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận: Qua việc nghiên cứu thực nghiệm một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ phát triển thể chất. Tôi nhận thấy ở trẻ 4-5 tuổi hoàn toàn có khả năng tham gia vận động và thấy trẻ lớp tôi có thể lực, mạnh dạn, tự tin kể cả những môn học khác, tuy nhiên để tiết dạy thu hút trẻ và đạt kết quả cao đòi hỏi người giáo viên thực sự nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, từ việc áp dụng các biện pháp trên tôi thấy việc tiếp thu của trẻ nhanh hơn, trẻ tích cực tham gia nhiều hơn. Qua đó trẻ phát triển hoàn thiện hơn về mọi mặt như: Đức- Trí- Thể- Mĩ, qua thực hiện nghiên cứu và áp dụng tôi đã dùng các thủ thuật sư phạm, các biện pháp mới làm bất ngờ gây cho trẻ sự chú ý và hứng thú hơn. Với bản thân tôi, tôi được trau dồi những kiến thức nhiều hơn và từ đó chuyên môn của tôi cũng vững vàng hơn. 2. Khuyến nghị. * Đối với nhà trường: Nên trồng thêm cây xanh tạo bóng mát cho các cháu khi tham gia hoạt động thể chất và hoạt động ngoài trời - Cần trang bị thêm các đồ dùng, dụng cụ phục vụ các tiết vận động * Đối với phòng giáo dục: Cần mở ra các chuyên đề làm quen với thể chất nhiều hơn để chúng tôi được đi kiến tập. Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi đã áp dụng thành công trong để tài gây hứng thú cho trẻ phát triển thể chất tại lớp 4 tuổi B2 trường mầm non Kim Thư. Tuy kết quả chưa cao nhưng tôi mong muốn được đóng góp một phần nhỏ bé 24 . . vào công cuộc đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mầm non nhất là trẻ 45 tuổi. Vì điều kiện năng lực còn hạn chế nên đề tài không tránh khỏi những điều thiếu sót vậy tôi rất mong được sự góp ý bổ sung của các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp để đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Kim thư, ngày tháng 4 năm 2015 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN do tôi viết, không sao chép. Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. Tác giả Nguyễn Thị Huệ TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp giáo dục thể chât cho trẻ em Tạp chí giáo dục mầm non năm 2015 Tìm hiểu qua sách báo, thông tin đại chúng 25 Một số biện pháp gây hứng thú trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4 5 tuổiBạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (117.23 KB, 19 trang ) 1. PHẦN MỞ ĐẦU Giáo dục thể chất trong trường mầm non là bảo vệ và tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp những kiến thức giáo dục nhằm phát triển một cơ thể cân đối hài hòa và phát triển toàn diện về nhân cách trẻ. Việc tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất là rất quan trọng giúp cho hệ thần kinh và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn và có tác dụng tốt để nâng cao năng lực nhận thức của trẻ. Trên thực tế hoạt động phát triển thể chất thường khô khan cứng nhắc trẻ dễ gây nhàm chán khó thu hút được sự tập trung chú ý của trẻ, mà đặc biệt trẻ ở lứa tuổi 4-5 tư duy trực quan hình tượng chiếm vị trí quan trọng và điều mà bản thân tôi luôn băn khoăn, lo lắng ở đây là điều kiện kinh tế của địa phương còn nghèo nàn việc trang bị về CSVC là điều hết sức khó khăn. Nhưng với ý chí nghị lực vì tương lai con em bản thân tôi đã mạnh dạn lựa chọn và nghiên cứu đề tài. “Một số biện pháp gây hứng thú trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi’’ làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho năm học 2014 - 2015 nhằm góp phần phát triển về cơ thể trẻ một cách tốt nhất. * Điểm mới của đề tài: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tập trung nghiên cứu đưa ra những biện pháp gây hứng thú trong hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non nhằm góp phần nâng cao thể lực sức khoẻ của trẻ: giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận động đồng thời giúp trẻ có một sức khoẻ tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, không những thế còn giúp phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức. Đề tài hướng dẫn cách chọn lựa một số yếu tố phù hợp như: kết hợp với môi trường học tập, dụng cụ, đồ dùng tập luyện, sử dụng âm nhạc, tổ chức các hội thi, sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao, sử dụng trò chơi dân gian trong hoạt động giáo dục thể chất và sự phối kết hợp với phụ huynh học sinh. Cách sử dụng các yếu tố đó vào trong các hoạt động giáo dục thể chất một cách có hiệu quả nhất. 2 1.2. Phạm vi áp dụng của đề tài: Đề tài được thực hiện trên phạm vi các lớp mẫu giáo 4-5 tuổi ở các trường Mầm non trong lĩnh vực phát triển thể chất. Đề tài tập trung nêu ra những giải pháp để gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non. Đề tài tập trung vào những mặt đã làm được, đề xuất những quan điểm phù hợp cho quá trình hoạt động ở trường mầm non có hiệu quả. 3 2. PHẦN NỘI DUNG: 2.1. Thực trạng của vấn đề cần nghiên cứu. Hoạt động phát triển thể chất là hoạt động nhằm nâng cao thể lực sức khoẻ của trẻ, giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận động đồng thời giúp trẻ có một sức khoẻ tốt, một cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, không những thế còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức. Trong quá trình tham gia các hoạt động thể chất trẻ còn được phát triển thêm cả về mặt tình cảm- xã hội cũng như thẩm mĩ. Hoạt động thể chất làm thoả mãn nhu cầu vận động của trẻ, tạo cho tinh thần trẻ được sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan hệ bạn bè, trong phối hợp vận động cùng các bạn. Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể, những bài tập vận động có nhịp điệu. Kết hợp vói âm nhạc giúp trẻ cảm nhận được sâu sắc về nhịp điệu, thể hiện tốt hơn, đẹp hơn các động tác và nhất là các hoạt động phát triển các cử động bàn tay, ngón tay giúp phát triển các vận động tinh tế khéo léo đặc biệt là hoạt động tạo hình…giúp trẻ trí tưởng tượng sáng tạo. Đồ dùng, dụng cụ tập luyện cần phải hấp dẫn và đẹp mắt. Nhưng trên thực tế trong trường mầm non nói chung và lớp mẫu giáo nhỡ nói riêng việc cho trẻ hoạt động phát triển thể chất chưa làm được điều đó, chưa tích cực linh hoạt sáng tạo vẫn còn mang tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bò vì ở lứa tuổi này trẻ “ Học mà chơi – chơi mà học’’, hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu quả cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động. Chính vì thế tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp để gây hứng thú trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi được tốt hơn. a. Tình trạng của vấn đề trước khi thực hiện: Số cháu của lớp là: 34 trẻ + Số cháu trai: 18 4 + Số cháu gái: 16 Có 2 giáo viên phụ trách lớp, sức khỏe của các cháu phát triển tốt * Thuận lợi: - Giáo viên đã được đào tạo chuẩn, có lòng yêu nghề mến trẻ - Được sự quan tâm của PGDĐT, Ban giám hiệu nhà trường, thường xuyên cho đi tham quan, kiến tập các trường mầm non trong huyện, các bạn đồng nghiệp - Phòng học, sân chơi sạch sẽ - Số trẻ nam và nữ tương đối cân bằng - Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ suy dinh dưỡng và thấp còi không nhiều. - Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe và chương trình học của con em mình. *Khó khăn: - Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong hoạt động giáo dục thể chất - Đồ dùng trực quan trong khi hoạt động còn chưa hấp dẫn, dẫn đến giờ hoạt động còn khô khan. - Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gò bó chưa hứng thú học cho nên giờ hoạt động thể chất chưa đạt hiệu quả cao. - Điều kiện kinh tế của địa phương còn khó khăn việc trang bị về CSVC chưa đáp ứng theo nhu cầu hiện nay. b. Kết quả khảo sát thực tế: Khi chưa thực hiện đề tài thì kết quả như sau: * Về giáo dục: 5 + Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia hoạt động: 26/34 = 76,5% + Kĩ năng vận động: Vận động thô: 27/34 = 79,4% Vận động tinh: 26/34 =76,4% * Về sức khỏe: + Cân nặng: 29/34 = 85,3% trẻ kênh A + Chiều cao: 30/34 = 88,2 % trẻ bình thường. 2.2. Các giải pháp thực hiện: Từ những kết quả điều tra thực tiển bản thân đưa ra một số giải pháp để thực hiện như sau: - Giải pháp 1 : Chuẩn bị điều kiện và đảm bảo an toàn phục vụ giáo dục thể chất cho trẻ: + Môi trường học tập: Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất thì việc đầu tiên phải gây hứng thú cho trẻ khi tới lớp học, trẻ có húng thú thích đến trường thì trẻ mới có hứng thú tham gia các hoạt động ở trường. Vì thế môi trường học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích cực hoạt động, việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần thiết. Đối với lớp học ngay từ đầu năm tôi trang trí lớp đẹp theo các chủ đề để gây hứng thú cho trẻ khi tới trường, với mỗi chủ đề tôi luôn có sự thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt động và tôi chọn các sản phẩm đẹp, sáng tạo của trẻ để trang trí lớp học. Từ việc cô cho trẻ tham gia tạo ra các sản phẩm trẻ được phát triển các vận động tinh như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu… qua đó trẻ thấy thích thú tham gia các hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cô. Môi trường ngoài lớp học các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn. Đồ chơi ngoài 6 trời, nhà trường bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất. Bên cạnh đó là việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngoài trời từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động này như chăm sóc cây, tưới cây… Từ đó giúp trẻ phát triển và nắm được các kiến thức kĩ năng theo yêu cầu của chương trình Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ năng cho nội dung chính của hoạt động, tôi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị chơi ngoài trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường… hay chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên và trẻ, giữa trẻ và giáo viên. Qua việc vận dụng khi thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất. + Dụng cụ, đồ dùng tập luyện: - Thông qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng. Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt động giáo dục thể chất đối với trẻ đã góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan được trang trí đẹp mắt hấp dẫn đa dạng phonh phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn, khiến trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với các lớp học mầm non nhưng bên cạnh đó việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm thường xuyên mà người giáo viên phải quan tâm. Ví dụ: Như khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng tôi thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: khi thì sử dụng vòng thể dục, khi thì gậy thể dục, 7 nơ, cờ, lắc tay và một số dụng cụ khác…sử dụng các đồ dùng này phù hợp với nội dung bài học và chủ đề đang thực hiện Hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản tôi có thể trang trí thêm các hoa văn như cổng thể dục tôi có thể trang trí hình các con vật, thang thể dục có thể treo thêm các dây quả, tạo các đường hẹp bằng các cây hoa cỏ -mổi đồ dùng dụng cụ có màu sắc khác nhau tạo được sự hứng thú, hấp dẫn kích thích sự tập trung chú ý của trẻ vào giờ hoạt động thể chất để đạt kết quả cao. Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ nguyên tắc: Bền chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ. Trong các trò chơi vận động tôi nghiên cứu và làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú và đạt kết quả cao. Điều quan trọng ở đây bản thân thường xuyên tham mưu với nhà trường mua sắm đầy đủ các đồ dùng, dụng cụ, có thể tu sữa hoặc thay mới về màu sắc của các dụng cụ đó để có thể tạo được sự hứng thú trong suốt thời gian trẻ hoạt động ở trường Mầm non. Ví dụ: Ghế thể dục, bục bật sâu, thang leo…có thể thay đổi màu màu sắc, hoa văn theo từng học kỳ, từng năm trên từng loại đồ dùng. Ngoài việc chuẩn bị đầy đủ, thay đổi màu sắc các loại đồ dùng, dụng cụ thì việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng đầu, người giáo viên phải luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là trọng tâm kế hoạch đề ra. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có sự giám sát của giáo viên đó là với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động. Tôi luôn quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như: ghế thể dục, thang leo… tôi kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu thấy chưa chắc chắn có biện pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động. 8 - Giải pháp 2: Lồng ghép tích hợp các hoạt động khác vào hoạt động thể chất: * Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục thể chất: - Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng nhắc. Thật như vậy nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học. Hoạt động giáo dục thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn. Bản thân tôi sau khi được tham khảo một số bài hát vui nhộn, tôi thấy có một số bài hát giai điệu dễ nhớ, vui nhộn và phù hợp với chương trình giáo dục thể chất của trẻ. Từ thực tế tại lớp mình, tôi nhận thấy đối với mỗi chủ đề, mổi phần trong hoạt động thể chất nên sử dụng các bài hát nào cho phù hợp chẳng hạn như với phần khởi động nên lựa chọn các bài hát có giai điệu vui tươi, rộn ràng, với bài tập phát triển chung nên lựa chọn những bài hát có nhịp vừa phải bài hát dài hoặc ngắn để phù hợp với nhịp hô của các động tác, còn đối với phần hồi tỉnh nên lựa chọn những bài hát nhẹ nhàng, du dương. Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ điểm “ Thế giới động vật’’ ở phần khởi động tôi có thể chọn nhạc bài: “ Nhện nhện đang chăng tơ chăng tơ ta cùng leo lên này Trời trời khi mưa to. Ối nhà đâu mất rồi? À còn đâu nữa, ông mặt trời lên kìa Nhện, lại đi chăng tơ ta cùng leo xuống nào’’ Hoặc có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 như bài hát: “Đàn gà con’’, “Đàn gà trong sân’’. Còn đối với phần bài tập phát triển chung tôi có thể chọn bài hát. Bài hát “ Chú mèo con - Lông trắng tinh Mắt tròn xoe và trong rất xinh. Meo, Meo! A! Con mèo- nó rất ngoan 9 Bắt chuột đôi chân nhanh thăn thoắt A! Con mèo -nó rất ngoan. Suốt ngày em đùa vui với mèo, mèo! Hay: bài hát Con rùa chậm chạp’’ - kết hợp với trò chơi vận động “ Chầm chậm từng bước mà rùa vẫn cố bước đi Và còn thi đua cùng thỏ con đang đi rất nhanh Chớ có nghĩ, chớ có coi thường Tưởng rùa là loài vật chậm nhất Đôi chân, đôi chân vẫn bước đi cho đến cùng’’ Tới phần hồi tĩnh, tôi cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc bài: Chim bay “ Con chim bay chim bay. Con cò bay cò bay. Vịt có bay không nào? Không bay, không bay Vịt thích lội dới ao. Cạp! cạp!cạp! Hoặc có thể tôi sẽ chọn những bản nhạc nhẹ không lời, trẻ làm động tác theo nội dung của bản nhạc đi nhẹ nhàng 1-2 phút hít thở không khí trong lành. Như vậy tùy vào từng chủ đề, từng phần của hoạt động để tôi có thể lựa chọn các bài hát có nội dung, giai điệu phù hợp. Tôi luôn hiểu một điều như nhiều nhà giáo dục mầm non đã hiểu là âm nhạc và vận động liên kết với nhau từ lúc trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu. * Tổ chức các hội thi trong hoạt động giáo dục thể chất. Trong hoạt động giáo dục thể chất trẻ tham gia hoạt động tích cực thì người giáo viên phải lôi cuốn thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái 10 không gò bó gây hứng thú cho trẻ. Dựa vào mục đích của chương trình giáo dục mầm non: Làm sao để tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình và trẻ có nhu cầu bộc lộ mình qua vận động’’. Từ đó tôi có suy nghĩ và áp dụng liên kết xây dựng các hội thi vào các hoạt động giáo dục thể chất để mọi trẻ đều được tham gia tích cực vào các hội thi đó. Khi dạy trẻ chủ đề Tết và mùa xuân, tôi đưa ra chủ đề tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: Ngày hội mùa xuân Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Lăn bóng và di chuyển theo bóng, trò chơi - Nhảy lò cò + Khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi kết hợp với bài hát ‘Mùa xuân ơi” + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (Trẻ tập các động tác thể dục theo hiệu lệnh của cô kết hợp bài hát "Mùa xuân". + Vận động cơ bản: Phần thi Ai khéo hơn ai (Trẻ lăn bóng và di chuyển theo bóng) + Trò chơi: Phần thi : Nhảy đẹp (Trẻ nhảy lò cò) + Hồi tĩnh: Cho trẻ thể hiện niềm mơ ước của mình (đi nhẹ nhàng theo bản nhạc nhẹ không lời ) Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy trẻ thể hiện và hứng thú tích cực tham gia hoạt động. Bên cạnh đó cô chọn lựa các nội dung giáo dục cho trẻ để trẻ biết về truyền thống, phong tục, tập quán của địa phương quê hương của đất nước con người Việt Nam. *Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao trong hoạt động giáo dục thể chất: - Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đặc biệt là trẻ mẫu giáo nhỡ không chỉ phát triển vận động mà còn giúp trẻ đang trên đà phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật. Với mỗi 11 đề tài, tôi luôn tìm hiểu nghiên cứu kĩ truớc khi dạy để xây dựng bài theo chủ đề một câu chuyện để kích thích sự tò mò hấp dẫn của trẻ để trẻ hoạt động một cách tốt hơn Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “ Bật xa 35-40cm’’ chủ đề gia đình. Tôi sử dụng truyện: Tích Chu, cô dẫn dắt cho trẻ biết là giúp bạn Tích Chu đi lấy nước cho bà uống để bà Tích Chu trở lại thành người, đường đi lấy nước khó khăn và phải trải qua nhiều đoạn đường khó, cần phải bật xa 35-40 cm và vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm mới đến được. + Phần khởi động: Cho trẻ đi lên tàu + Trọng động: Tập luyện cùng nhau “Bật xa 35-40cm. Tiếp theo đó tôi cho trẻ thực hiện vận động tuy không tổ chức thi đua giữa 2 tổ làm như thế trẻ không tập trung chú ý vào kỷ năng thực hiện, nhưng tôi củng luôn suy nghĩ nên làm sao đó để trẻ có thể thi đua chính trong bản thân trẻ, bằng cách tôi nâng dần độ khó trong 1 bài tập. Ví dụ: Lần 1 cho trẻ bật xa 35cm, lần 2 nâng dần 37cm,. lần 3 nâng lên 40cm và cứ mổi lần thay đổi tôi luôn tạo cho trẻ sự cố gắng để vượt qua mức bật cao hơn và như thế là trẻ đã chiến thắng chính bản thân mình và củng chính nhờ đó mà trẻ luôn hứng thú tham gia vào hoạt động. + Phần hối tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng mỗi bạn 1 niềm mơ ước bay tới đất nước của những giấc mơ đẹp Ngoài các câu chuyện, tôi còn áp dụng các bài thơ, ca dao, đồng dao để gây hứng thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Chuyền bóng, tôi cho trẻ đọc các câu thơ: Không có cánh mà bóng biết bay Không có chân mà bóng biết chạy Nhanh nhanh bạn ơi xem ai tài ai khéo 12 Cùng nhau đua nào, cùng nhau thi nào. Đồng thời kết hợp với đọc thơ trẻ chơi vận động nhịp nhàng và thi đua cùng các bạn Hay như cho trẻ đọc các bài đồng dao: Rồng rắn lên mây, Thả đỉa ba ba… qua đó trẻ thấy mạnh dạn và tự tin hơn đồng thời các tố chất thể lực của trẻ cũng được phát triển * Sử dụng trò chơi dân gian trong hoạt động giáo dục thể chất: - Các trò chơi dân gian được hình thành và ông cha ta truyền từ đơì này sang đời khác trải nghiệm qua thực tế cuộc sống con người. Những trò chơi dân gian đó theo ta từ khi sinh ra và lớn lên, đi vào cuộc sống và còn đọng lại mãi trong tâm hồn chúng ta đó là những hình ảnh về quê hương đất nước về gia đình và tuổi ấu thơ. Trò chơi dân gian thường được tổ chức trong các dịp vui chơi hội hè nhằm phát triển các tố chất thể lực. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Học mà chơi, chơi mà học nên việc sử dụng trò chơi dân gian được tôi luôn quan tâm áp dụng khi tổ chức các hoạt động, chính vì vậy nó đã giúp trẻ tiếp thu được kiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái. Tôi vận dụng các trò chơi dân gian phù hợp với kiến thức và tuân thủ nguyên tắc vừa sức của trẻ. Ví dụ: Với trò chơi: Ai ném xa nhất, tôi có thể thay thế và đưa trò chơi dân gian: ném còn vào dạy trẻ Hay đối với các trò chơi củng cố phát triển cơ tay, tôi cho trẻ chơi trò chơi : Đua thuyền Với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy mình như đang được học, được chơi ở nhà với người thân, trẻ thể hiện hết khả năng, năng lực của bản thân đồng thời tính trách nhiệm cộng đồng của trẻ cũng được phát huy. Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: "Ai nhanh nhất"tôi lựa chọn và thay thế bằng trò chơi: "Rồng rắn lên mây" ở trò chơi này với yêu cầu người 13 lớn làm đầu rắn phải thể hiện rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp các bạn. Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay thế các nội dung trò chơi vận động trong bài học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập và nội dung kết quả học cao hơn. Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh. - Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở các nhà giáo phải mật thiết liên hệ với gia đình học trò: Gia đình, nhà trường, xã hội là 3 yếu tố không thể thiếu rời nhau. Bởi vì giáo dục nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục của ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Trường mầm non là nơi cha mẹ trẻ tin tưởng và gửi gắm tất cả vào cô giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ mới tin tưởng và yên tâm với công việc. Hàng ngày trẻ tới trường cô chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới các hoạt động vui chơi. Với khoảng 2/3 thời gian ở cùng với cô, việc trẻ được tập luyện phát triển thể chất là vấn đề không thể thiếu trong hoạt động học tập của trẻ và cha mẹ cũng nhận thức thấy rõ tầm quan trọng của việc này. Hiểu được mối quan tâm của phụ huynh học sinh trong việc chăm sóc giáo dục và phát triển toàn diện cơ thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của người giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và tìm cách vận dụng với thực tế tại lớp của mình. Trong các buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tôi tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất đối với trẻ và sự cần thiết trong việc trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giảng dạy, ăn ngũ cho trẻ ở trường mầm non đảm bảo sức khỏe cho trẻ học tập trong điều kiện tốt nhất. Có thể nói điều kiện kinh tế của địa phương, phụ huynh ở đây còn khó khăn việc trang bị về CSVC chưa đầy đủ so với các đơn vị thuận lợi. Vì thế bản thân đã mạnh dạn đề xuất với nhà trường về việc huy động sức mạnh của phụ huynh: Thứ nhất là việc thu nộp một số nguyên liệu, phế thải như long bia, lốp 14 xe ô tô, lốp xe máy…thứ 2 huy động công phụ huynh chế tạo các phế thải đó thành các dụng cụ để trẻ có thể tham gia hoạt động được như long bia có thể làm vật cử tạ, lốp ô tô có thể làm đường dích dắc, xít đu, lốp xe có thể làm đích ném, có thể đúc một số bục bật sâu và từ bục bật sâu có thể xếp thành dãy để trẻ có thể đi theo đường dích dắc và tất cả các đồ dùng, dụng cụ đó được sơn xen xẻ nhiều màu sắc khác nhau để có thể tạo cho trẻ sự hứng thú hấp dẫn, lạ mắt khi tham gia vào hoạt động. Từ đó phát huy hết khả năng năng lực của trẻ. 15 3. PHẦN KẾT LUẬN: 3.1. Ý nghĩa của đề tài: Với những biện pháp trên, trong quá trình thực hiện với sự đầu tư sáng tạo của bản thân trong việc chọn lựa “Một số biện pháp gây hứng thú trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi’’ để đưa vào các hoạt động, năm học vừa qua tôi đã thu được kết quả khá mỹ mản: Môi trường đồ dùng, dụng cụ giáo dục thể chất, số lượng được tăng lên rõ rệt, phong phú về thể loại, đẹp và hấp dẫn về màu sắc, kiểu dáng, được thay đổi thường xuyên theo chủ đề, tiện lợi an toàn khi sử dụng. Đối với giáo viên: Chất lượng dạy học được nâng lên rõ rệt, trẻ đến trường ngày càng đông, đáp ứng được lòng mong mỏi của phụ huynh và quần chúng nhân dân. Bản thân đã đúc rút được nhiều kinh nghiệm trong việc chọn lựa một số biện pháp gây hứng thú trong hoạt động giáo dục thể chất để áp dụng trong giảng dạy và tham gia các hội thi do trường, Phòng Giáo dục tổ chức. Giáo viên tự tin khi thực hiện hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Giáo viên áp dụng được trong từng chủ đề khác nhau với nội dung phù hợp. Giáo viên nâng cao được nghệ thuật khi lên lớp Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh bước đầu nhận thức về tầm quan trọng giáo dục thể chất đối với việc phát triển vận động và giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe của con em mình; họ yên tâm phấn khởi và đặc biệt tin tưởng khi gửi con em mình đến trường. Đa số phụ huynh không những đưa con đi học đều mà còn áp dụng việc rèn luyện sức khỏe cho con em mình ở nhà. Từ đó phong trào giáo dục phát triển vận động đã hình thành trong các bậc phụ huynh. Đối với trẻ: Thực sự thích thú khi tham gia các các hoạt động, kích thích tính tập thể và ham thích đến trường của trẻ. Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục thể chất. 16 Trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp Tạo sự cân bằng giữa sức khỏe và trí tuệ của trẻ. Kết quả đạt được sau khi thực hiện đề tài. Mục tiêu Kết quả đã đạt được đã đạt được Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia hoạt động Về giáo dục Kỹ năng Vận động thô vận động Vận động tinh Về sức khỏe Cân nặng Chiều cao 3.2. Những kiến nghị đề xuất Đầu năm Cuối năm 26/34 = 76,5% 34/34=100% 27/34=79,4% 26/34=76.5% 29/34=85,3% 30/34=88,2 % 33/34=97.1% 32/34=94.1% 33/34=97.1% 33/34=97,1% * Đối với nhà trường. - Nhà trường đồng bộ về trang thiết bị cơ sở vật chất trong lớp và ngoài trời cho hoạt động giáo dục thể chất. Trang bị thêm đồ dùng hiện đại để áp dụng nhu cầu dạy và học hiện nay Giáo dục thể chất cần chú trọng nhiều hơn đến nhiều hình thức khác nhau: + Chế độ dinh dưỡng bổ sung thấp còi, chế độ dinh dưỡng cân đối cho trẻ béo phì + Trong hoạt động thể dục, giờ học + Trong thể dục buổi sáng. + Vận động sau khi ngủ dậy. + Các buổi dạo chơi ngoài trời. * Với lãnh đạo cấp trên: Cần quan tâm hơn nữa về cấp học mầm non để đáp ứng nhu cầu cơ sở vật chất. Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm về “Một số biện pháp gây hứng thú trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi’’”. Bản thân tôi rất mong 17 nhận được sự góp ý, bổ sung của lãnh đạo cấp trên và đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn./. 18 19 Skkn một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi a trường mầm non quảng thành
Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Sinh thời Hồ Chủ Tịch đã viết: “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi người yêu nước’’ Hay khẩu hiệu: “Khỏe để lao động Khỏe để học tập Khỏe để chiến đấu Khỏe để xây dựng và bảo vệ tổ quốc’’ Vâng! lời nói đó và khẩu hiệu đó luôn được đề cao và thực hiện trong các giai đoạn phát triển của đất nước ta. Trẻ khỏe mạnh và thông minh là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là niềm mơ ước và hy vọng lớn khi hướng vào tương lai. Chính vì thế muốn xây dựng một đất nước phồn vinh gia đình hạnh phúc không thể không nói đến việc xây dựng tính cách con người mới xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đức tốt nhất và đặc biệt có một sức khỏe để phục vụ cho đất nước - xã hội Vận động trong trường mầm non là bảo vệ và tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp những kiến thức giáo dục nhằm phát triển một cơ thể cân đối hài hòa và phát triển toàn diện về nhân cách trẻ. Việc tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển vận động là rất quan trọng giúp cho hệ thần kinh và các Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 1 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn và có tác dụng tốt để nâng cao năng lực nhận thức của trẻ. Với trẻ mẫu giáo nhỡ tư duy trực quan hình tượng chiếm vị trí cũng khá quan trọng, cơ thể trẻ đang đà phát triển nếu không có biện pháp giáo dục, chọn nội dung phù hợp và tạo cơ hội cho trẻ tham gia rèn luyện, trẻ kém vận động dẫn đến thể lực phát triển không đồng đều. Giáo dục phát triển là nhiệm vụ trọng tâm làm cơ sở cho trẻ phát triển toàn diện, đủ năng lực đức,tài trở thành những con người mới trong cuộc xây dựng đất nước giàu mạnh. Qua thực tế áp dụng dạy trẻ, tôi mạnh dạn xin được với các bạn nội dung đề tài: “ Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi A trường Mần non Quảng Thành’’ 2. Mục đích nghiên cứu Tìm ra biện pháp hữu hiệu nhất và phù hợp để phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non. 3. Thời gian, địa điểm 3.1. Thời gian: Năm học 2013-2014 3.2. Lớp 4-5 tuổi A Trường mầm non Quảng Thành 4. Đóng góp mới về mặt thực tiễn - Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4 tuổi A trường Mầm non Quảng Thành Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 2 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành II. PHẦN NỘI DUNG 1. Chương 1: Tổng quan 1.1. Cơ sở lý luận: Hoạt động phát triển vận động là hoạt động nhằm nâng cao thể lực sức khoẻ của trẻ: giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận động đồng thời giúp trẻ có một sức khoẻ tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, không những thế còn giúp phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức. Trong quá trình tham gia các hoạt động thể chất trẻ còn được phát triển thêm cả về mặt tình cảm- xã hội cũng như thẩm mĩ. Hoạt động thể chất làm thoả mãn nhu cầu vận động của trẻ tạo cho tinh thần trẻ được sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan hệ bạn bè trong phối hợp vận động cùng các bạn. Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể, những bài tập vận động có nhịp điệu Kết hợp vói âm nhạc giúp trẻ cảm nhận được sâu sắc về nhịp điệu, thể hiện tốt hơn, đẹp hơn các động tác và nhất là các hoạt động phát triển các cử động bàn tay, ngón tay giúp phát triển các vận động tinh tế khéo léo đặc biệt là hoạt động tạo hình…giúp trẻ trí tưởng tượng sáng tạo. 1. 2. Cơ sở thực tiễn Năm học 2013-2014 Trường mầm non Quảng Thành thực hiên chuyên để “ Phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”, với mục đích nhằm nâng cao sức khỏe, kỹ năng vận động cho trẻ. Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 3 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành Công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non Quảng Thành đã được thực hiện thường xuyên. Nhưng trên thực tế trong trường mầm non nói chung và lớp mẫu giáo nhỡ nói riêng việc cho trẻ hoạt động phát triển vận động còn khô khan cứng nhắc trẻ dễ chán khó thu hút trẻ. Giáo viên chưa tích cực linh hoạt sáng tạo vẫn còn mang tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bò vì ở lứa tuổi này trẻ “ Học mà chơi – chơi mà học’’, hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu quả cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động. Chính vì thế tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp để gây hứng thú trong hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi được tốt hơn 2. Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 1. 1. Thực trạng Số cháu của lớp là: 25 trẻ + Số cháu trai: 16 + Số cháu gái: 9 a, Kết quả khảo sát thực tế. Khi chưa thực hiện đề tài thì kết quả như sau: * Về giáo dục. + Trẻ mạnh tích cực tham gia hoạt động: 20/25 + Kĩ năng vận động: Vận động thô: 19/25 = 76% Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 4 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành Vận động tinh: 15/25= 60% * Về sức khỏe. + Cân nặng: 23/25 = 92% + Chiều cao: 23/25= 92% trẻ bình thường. b. Đánh giá. * Thuận lợi. - Giáo viên đã được đào tạo chuẩn, trên chuẩn có lòng yêu nghề mến trẻ - Được sự quan tâm của ban giám hiệu trường, thường xuyên cho đi thăm quan, kiến tập các trường mầm non trong huyện, các bạn đồng nghiệp . - Diện tích lớp học và diện tích sân tập đạt tiêu chuẩn về diện tích so với qui định - Phòng học, sân chơi sạch sẽ - Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ ở kênh suy dinh dưỡng và thấp còi không nhiều - Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe và chương trình học của con em mình * Khó khăn. - Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong hoạt động giáo dục vận động. Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 5 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành - Đồ dùng trực quan trong khi hoạt động còn chưa hấp dẫn dẫn đến giờ hoạt động còn khô khan - Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gò bó chưa hứng thú học cho nên giờ hoạt động phát triển vận động chưa đạt hiệu quả cao. 2. 2. Các giải pháp. a. Biện pháp 1: Chuẩn bị điều kiện và đảm bảo an toàn phục vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ: * Môi trường học tập: Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất thì việc đầu tiên phải gây hứng thú cho trẻ khi tới lớp học, trẻ có yêu thương, thích đến thì trẻ mới có hứng thú tham gia các hoạt động khác. Vì thế môi trường học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích cực hoạt động - việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần thiết và quan trọng. Đối với lớp học ngay từ đầu năm tôi trang trí lớp đẹp theo các chủ điểm để gây hứng thú cho trẻ khi tới trường, với mỗi chủ điểm tôi luôn có sự thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt động góc tạo các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp học. Từ việc cô cho trẻ tham gia tạo ra các sản phẩm trẻ được phát triển các vận động tinh như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu… qua đó trẻ thấy thích thú tham gia các hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cô. Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 6 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành Môi trường ngoài lớp học các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn. Đồ chơi ngoài trời trường bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất. Bên cạnh đó là việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngoài trời từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động này như chăm sóc cây, tưới cây… Từ đó giúp trẻ phát triển và nắm được các kiến thức kí năng theo yêu cầu của chương trình Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ năng cho nội dung chính của hoạt động, tôi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị chơi ngoài trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường… hay chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và giáo viên. Qua việc vận dụng khi thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất *Dụng cụ, đồ dùng tập luyện: - Thông qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động giáo dục phát triển vận động thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng. Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt động giáo dục thể chất đối với trẻ đã góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phonh phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 7 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với các lớp học mầm non nhưng bên cạnh đó việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm thường xuyên của người giáo viên phải quan tâm Ví dụ: Như khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng tôi thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: khi thì sử dụng vòng thể dục, khi thì gậy thể dục, nơ, cờ…sử dụng các đồ dùng này phù hợp với nội dung bài học và chủ điểm đang thực hiện Hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản tôi có thể trang trí các đồ dùng học tập như cổng thể dục, tạo các đường hẹp bằng các dây hoa - thanh nhựa… có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào giờ hoạt động thể chất để đạt kết quả cao. Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ nguyên tắc: bền chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gõy tai nạn cho trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ Trong các trò chơi vận động tôi nghiên cứu và làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú và đạt kết quả cao Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng đầu, người giáo viên luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là trọng tâm kế hoạch đề ra. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có sự giám sát của giáo viên đó là với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động. Tôi luôn quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như: ghế thể dục, thang leo… tôi kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu thấy chưa chắc chắn có biện pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động. Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 8 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành b. Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp các hoạt động khác vào hoạt động phát triển vận động: * Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục thể chất: - Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng nhắc - Thật như vậy nếu không có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học. Hoạt động giáo dục thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn. Bản thân tôi sau khi được tham khảo một số bài hát vui nhộn của Hàn Quốc, tôi thấy các bài hát Hàn giai điệu dễ nhớ, vui nhộn và phù hợp với chương trình giáo dục thể chất của trẻ em việt. Từ thực tế tại lớp mình- tôi nhận thấy đối với mỗi chủ điểm nên sử dụng các bài hát phù hợp với nội dung của từng bài dạy, tôi đã vận dụng một số bài hát khi thực hiện cho trẻ khởi động: Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ điểm “ Thế giới động vật’’ tôi chọn nhạc bài: “ Nhện nhện đang chăng tơ chăng tơ ta cùng leo lên này Trời trời khi mưa to. Ối nhà đâu mất rồi? À còn đâu nữa, ông mặt trời lên kìa Nhện, lại đi chăng tơ ta cùng leo xuống nào’’ Hoặc có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 như bài hát: “Đàn gà con’’, “Đàn gà trong sân’’ cô cho trẻ kết hợp khởi động được Hay: bài hát “ Con rùa chậm chạp’’- kết hợp với trò chơi vận động “ Chầm chậm từng bước mà rùa vẫn cố bước đi Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 9 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành Và còn thi đua cùng thỏ con đang đi rất nhanh Chớ có nghĩ, chớ có coi thường Tưởng rùa là loài vật chậm nhất Đôi chân, đôi chân vẫn bước đi cho đến cùng’’ Với 2 lời tôi có thể thay thế bằng rùa chạy thi cùng với báo, cùng với chim hay một số con vật nào khác Tới phần hồi tĩnh, tôi cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc bài: Chim bay “ Con chim bay chim bay. Con cò bay cò bay. Vịt có bay không nào? Không bay, không bay Vịt thích lội dưới ao. Cạp! cạp!cạp! Hay bài: Đất nước của những giấc mơ Như đàn chim vỗ cánh vào trời cao. Bay xa khắp chốn, ta cùng bay lên nào. Trên trời xanh thắm, trên đồng nương xanh. Cho trẻ thơ cất lên ngàn bao mơ ước. Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 10 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành Trẻ làm động tác theo nội dung của bài hát đi nhẹ nhàng 1-2 phút Với mỗi chủ điểm tôi luôn lựa chon các bài hát có nội dung phù hợp với chủ điểm để đưa vào dạy trẻ. Tôi thường chọn lựa các bài hát vui nhộn gây hứng thú với trẻ. Tôi luôn hiểu một điều như nhiếu nhà giáo dục mầm non đã hiểu là âm nhạc và vận động liên kết với nhau từ lúc trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu * Tổ chức các hội thi trong hoạt động phát triển vận động - Trong hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ tham gia hoạt động tích cực thì người giáo viên phải lôi cuốn thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái không gò bó gây hứng thú cho trẻ. Dựa vào mục đích của chương trình giáo dục mầm non: Làm sao để tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình và trẻ có nhu cầu bộc lộ mình qua vận động. Từ đó tôi có suy nghĩ và áp dụng liên kết xây dựng các hội thi vào các hoạt động giáo dục thể chất để mọi trẻ đều được tham gia tích cực vào các hội thi đó. Khi dạy trẻ chủ điểm Tết và mùa xuân, tôi tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: Ngày hội mùa xuân Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Lăn bóng và di chuyển theo bóng, trò chơi. + Khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn ( Trẻ tập các động tác thể dục theo hiệu lệng của cô hoặc theo lời bài hát về chủ điểm này Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 11 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành +Vận động cơ bản: Phần thi Ai khéo hơn ai ( Trẻ lăn bóng và di chuyển theo bóng) + Trò chơi: Phần thi : Nhảy đẹp (Trẻ nhảy lò cò) + Hồi tĩnh: cho trẻ thể hiện niềm mơ ước của mình (đi nhẹ nhàng ) Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy trẻ thể hiện và hứng thú tích cực tham gia hoạt động. Bên cạnh đó cô chọn lựa các nội dung giáo dục cho tẻ biết về truyền thống, phong tục, tập quán của địa phương quê hương của đất nước con người việt * Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao trong hoạt động phát triển vận động - Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non đặc biệt là trẻ mẫu giáo nhỡ không chỉ phát triển vận động mà còn giúp trẻ đang trên đà phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật. Với mỗi đề tài, tôi luôn tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước khi dạy để xây dựng bài theo chủ đề một câu chuyện để kích trẻ sự tò mò hấp đẫn trẻ hoạt động được tốt hơn Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực hiện “ Bật vào 5 ô -trèo lên xuống ghế’’ – chủ điểm gia đình. Tôi sử dụng truyện: Tích Chu, cô dẫn dắt cho trẻ biết là giúp bạn Tích Chu đi lấy nước bà uống để bà Tích Chu trở lại thành người, đường đi lấy nước khó khăn và phải trải qua nhiều sông, suối gồ ghề khấp khểnh, vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm + Phần khởi động: Cho trẻ đi lên tàu Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 12 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành + Trọng động: Tập luyện cùng nhau bật qua những chiếc vòng sau đó trèo lên xuống ghế. Tiếp theo đó tôi cho trẻ thi đua giữa các tổ với nhau, trẻ rất hứng thú tích cực tham gia hoạt động . + Phần hối tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng mỗi bạn 1 niềm mơ ước bay tới đất nước của những giấc mơ đẹp Ngoài các câu chuyện, tôi còn áp dụng các bài thơ, ca dao, đồng dao để gây hứng thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Chuyền bóng, tôi cho trẻ đọc các câu thơ: Không có cánh mà bóng biết bay Không có chân mà bóng biết chạy Nhanh nhanh bạn ơi xem ai tài ai khéo Cùng nhau đau nào, cùng nhau thi nào. Đồng thời kết hợp với đọc thơ trẻ chơi vận động nhịp nhàng và thi đua cùng các bạn Hay như cho trẻ đọc các bài đồng dao: Rồng rắn lên mây, Thả đỉa ba ba… qua đó trẻ thấy mạnh dạn và tự tin hơn đồng thời các tố chất thẻ lực của trẻ cũng được phát triển * Sử dụng trò chơi dân gian trong hoạt động giáo dục phát triển vận động - Các trò chơi dân gian được hình thành và ông cha ta truyền từ đơì này sang đời khác trải nghiệm qua thực tế cuộc sống con người. Những trò chơi dân gian đó Vi Thị Thái Trường Mầm non Quảng Thành 13 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành theo ta từ khi sinh ra và lớn lên, đi vào cuộc sống và còn đọng lại mãi trong tâm hồn chúng ta đó là những hình ảnh về quê hương đất nước về gia đình và tuổi ấu thơ. Trò chơi dân gian thường được tổ chức trong các dịp vui chơi hội hè nhằm phát triển các tố chất thể lực. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Học mà chơichơi mà học nên việc sử dụng trò chơi dân gian nên việc sử dụng trò chơi được tôi luôn quan tâm áp dụng khi tổ chức các hoạt động, chính vì vậy nó đã giúp trẻ tiếp thu được kiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái. Tôi vận dụng các trò chơi dân gian phù hợp với kiến thức và tuân thử nguyên tắc vừa sức của trẻ. Ví dụ: Với trò chơi: Ai ném xa nhất, tôi có thể thay thế và đưa trò chơi dân gian: ném còn vào dạy trẻ Hay đối với các trò chơi củng cố phát triển cơ tay, hông tôi cho trẻ chơi trò chơi : Đua thuyền Với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy như mình đang được học được chơi ở nhà với người thân, trẻ thể hiện hết khả năng, năng lực của bản thân đồng thời tính trách nhiệm cộng đồng của trẻ cũng được phát huy. Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Ai nhanh nhất, tôi lựa chọn và thay thế bằng trò chơi: Rồng rắn lên mây ở trò chơi này với yêu cầu người lớn làm đầu rắn phải thể hiện rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp các bạn Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay thế các nội dung trò chơi vận động trong bài học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập và nội dung kết quả học cao hơn. c. Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh. Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 14 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành - Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở các nhà giáo phải mật thiết liên hệ với gia đình học trò : Gia đình, nhà trường, xã hội là 3 yếu tố không thể thiếu rời nhau. Bởi vì giáo dục nhà trường chỉ là một phần , còn cần có sự giáo dục của ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Trường mầm non là nơi cha mẹ trẻ tin tưởng và gửi gắm tất cả vào cô giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ mới tin tưởng và yên tâm với công việc. Hàng ngày trẻ tới trường cô chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới các hoạt động vui chơi. Với quãng 2/3 thời gian ở cùng với cô, việc trẻ được tập luyên phát triển thể chất là vấn đề không thể thiếu trong hoạt động học tập của trẻ và cha mẹ cũng nhận thức thấy rõ tầm quan trọng của việc này. Hiểu được mối quan tâm của phụ huynh học sinh trong việc chăm sóc giáo dục và phát triển toàn diện cơ thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của người giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và tìm cách vận dụng với thực tế tại lớp của mình. Trong các buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tôi tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất đối với trẻ và sự cần thiết trong việc trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ ở trường mầm non. Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ mua chiếu trúc hai mặt: một mặt ấm về mùa đông, một mặt mát về mùa hè để tạo giấc ngủ ngon cho trẻ đảm bảo sức khỏe cho trẻ học tập thật tốt. 2. 3. Kết quả nghiên cứu Qua thực tế nghiên cứu áp dụng các biện pháp trong việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn tham gia hoạt động giáo dục thể chất đã xóa đi những suy nghĩ hoạt động giáo dục thể chất là khô khan, gò bó, cứng nhắc. Thực tế khi tổ chức hoạt động này cho trẻ thường nhẹ nhàng hấp dẫn, cô và trẻ hòa quyện vào nhau và kết quả đạt được thể hiện rõ nét. Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 15 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành a. Tiêu chí đánh giá - Đối với giáo viên: Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, phương pháp nhằm phát triển vận động cho trẻ; Sự sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức hoạt động - Đối với trẻ: Đánh giá về mặt giáo dục và sức khỏe b. Kết quả sau khi đánh giá + Đối với giáo viên - Giáo viên tự tin khi thực hiện hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ - Giáo viên áp dụng được trong từng chủ điểm khác nhau với nội dung phù hợp. - Giáo viên linh hoạt, sáng tạo hơn khi lên lớp + Đối với trẻ. - Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục thể chất. - Trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp - Tạo sự cân bằng giữa sức khỏe và trí tuệ của trẻ. Sau là một số kết quả đã đạt được: Mục tiêu đã đạt được Kết quả đã đạt được Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia hoạt động Về giáo dục Vận động thô Kỹ năng vận động Vận động tinh Vi Thị Thái - Đầu năm Cuối năm 20/25 = 80% 23/25= 92% 19/25= 76% 23/25= 92% 15/25= 60% 22/25= 88% Trường Mầm non Quảng Thành 16 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành Về sức khỏe Cân nặng Chiều cao 23/25=87.5% 23/25=87.5% 24/25= 96% 24/25= 96% 2. 4. Bài học kinh nghiệm. a. Bài học chung Qua việc tìm hiểu, nghiên cứu: Một số biệ pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuồi được tốt hơn, bản thân tôi đã đúc kết được và rút kinh nghiệm. Với những kết quả đã đạt được như trên đòi hỏi người giáo viên mầm non cần nghiên cứu thực hiện hình thức đổi mới, nội dung phương pháp theo các chủ đề cho phù hợp. Tạo môi trường lớp học phù hợp sáng tạo mang tính giáo dục cao. Giáo viên cần linh hoạt sáng tạo trong mọi hoạt động, tâm huyết với nghề, yêu thương, gần gũi, quan tâm giúp đỡ trẻ. Phối hợp thường xuyên với gia đình trong việc chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên biết tiếp cận với các thông tin, nghiên cứu tài liệu, tập san, nghe đài, xem tivi, băng hình và sự tìm tòi sáng tạo ứng dụng đồ dùng, đồ chơi vào từng bài dạy, cung cấp truyền đạt đủ nội dung kiến thức phù hợp với khả năng nhận thức và vận động của trẻ. PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 1. Ý nghĩa đối với công việc. Hoạt động giáo dục thể chất là một trong những hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên và có chỉ số phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục thể chất không chỉ tạo cơ hội cho trẻ vận động một cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua Vi Thị Thái Trường Mầm non Quảng Thành 17 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành hoạt động này trẻ còn học được tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ: Học qua chơi, chơi bằng học. Trẻ được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử động các nhóm cơ hô hấp, tay, chân, bụng, phát triển các vận động thô vận động tinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Khi trẻ vận động các bộ phận trên cơ thể cùng phối hợp vận động và phát triển do đó giáo dục thể chất có ý nghĩa đối với việc phát triển về thể lực và giỳp cho hệ thần kinh của trẻ mẫu giáo nhỡ dần dần phát triển toàn diện là tiền đề cho việc chuẩn bị lên lớp mẫu giáo lớn sau này Như vậy hoạt động giáo dục thể chất trong trường mầm non đóng vai trò rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển về: Đức- Trí- Thể –Mỹ cho trẻ. Nó góp phần giúp trẻ trở thành con người toàn diên - Thông qua hoạt động này đã tạo được không khí: Nhà trường thân thiện, học sinh tích cực’’ trong trường mầm non. Là một giáo viên trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ tôi thấy mình cần cố gắng học hỏi rèn luyện phán đấu khắc phục những mặt tồn tại, trau dồi thêm kiến thứcđể đưa vào áp dụng dạy trẻ đạt kết quả ngày càng cao 2. Kiến nghị. Để cho việc giáo dục thể chất ở khối mẫu giáo nhỡ nói chung và các khói khác trong nhà trường được tốt hơn, tôi có một số đề nghị như sau: - Nhà trường đồng bộ về trang thiết bị cơ sở vật chất trong lớp và ngoài trời cho hoạt động giáo dục thể chất. Trang bị thêm đồ dùng hiện đại để áp dụng nhu cầu dạy và học hiện nay Giáo dục thể chất cần chú trọng nhiều hơn dưới nhiều hình thức khác nhau: Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 18 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành + Chế độ dinh dưỡng bổ sung thấp còi và suy dinh dưỡng + Trong hoạt động thể dục, giờ học + Trong thể dục buổi sáng. + Vận động sau khi ngủ dậy. + Các buổi dạo chơi ngoài trời. Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã thực hiện trong việc gây hứng thú trong hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tốt hơn, xin được trao đổi cùng các đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn! Quảng Thành,, ngày 4 tháng 5 năm 2014 Người thực hiện Vi Thị Thái Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 19 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4- 5 tuổi A Trường Mầm non Quảng Thành IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Các hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non (theo chương trình giáo dục mầm non mới) - Nguyễn Sinh Thảo - Nguyễn Thị Tuất - NXB giáo dục Việt Nam 2. Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em - Đặng Hồng Phương - Nhà xuất bản Đại học Sư phạm 3. Giáo trình lý luận và phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non - Đặng Hồng Phương - Nhà xuất bản Đại học Sư phạm 4. Phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mầm non - Đặng Hồng Phương - Nhà xuất bản Đại học Sư phạm 5. Các hoạt động giáo dục dinh dưỡng - sức khỏe cho trẻ mầm non (theo chương trình giáo dục mầm non mới) - Phạm Mai Chi - Vũ Yến Khanh - Nguyễn Thị Hồng Thu - NXB giáo dục Việt Nam. Vi Thị Thái - Trường Mầm non Quảng Thành 20 Tải về bản full SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4 - 5 tuổi ở trường mầm nonMời các thầy cô giáo mầm non tham khảo sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4 - 5 tuổi ở trường mầm non để giúp cho trẻ rèn luyện thân thể và bảo vệ sức khỏe tốt. Tóm tắt nội dung tài liệu
|
